991218-教師專業發展研習-講義.docVIP

附件16 教師專業發展評鑑規準：國中小整合版（曾憲政等，2007） 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡等人在2006至2007年接受教育部委託進行「規劃高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準」之專題研究計畫，研究成果研擬教師專業發展評鑑規準。此規準以中小學教師「專業能力」為核心，並採取「層面—指標—參考檢核重點」為架構，而完整建構的指標系統。內容包含課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神態度等個層面，計18評鑑指標、7項檢核重點。一、教師專業發展評鑑層面與指標 層面A：課程設計與教學 評鑑指標：A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識. A-4清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 善於運用學習評量 A-7應用良好溝通技巧 層面B：班級經營與輔導 評鑑指標：B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作 B-4落實學生輔導工作 層面C：研究發展與進修 評鑑指標：C-1參與教學研究工作 C-2研發教材、教法或教具 C-3參與校內外教師進修研習 C-4反思教學並尋求專業成長 層面D：敬業精神與態度 評鑑指標：D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 二、參考檢核重點與資料來源層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教師自評 教 學 觀 察 教 學 檔 案 其 他 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-1-1參與授課領域或學年課程計畫的設計與撰寫 ( ( A-1-2編選適用教材 ( ( A-1-3研擬任教科目授課大綱或教學進度 ( ( A-2研擬適切的教學計畫 A-2-1符合課程單元的教學目標(分段能力指標) ( ( A-2-2規劃適切的學習教材和教學資源 ( ( A-2-3規劃適切的教學活動和進度 ( ( A-2-4規劃適切的學習評量方式 ( ( A-2-5針對單元教學作省思 ( ( A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 ( ( A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1掌握單元教材內容 ( ( A-3-2有效連結新舊知識 ( ( A-3-3結合學生生活經驗 ( ( A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 ( ( A-4-2有組織條理呈現教材內容 ( ( A-4-3能正確而清楚講解重要概念、原 則或技能 ( ( A-4-4能多舉例說明或示範以增進理解 ( ( A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 ( ( A-4-6澄清迷思概念，或引導價值觀 ( ( A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論（進行師生討論、小組討論、小組發表） ( ( A-4-8適時歸納總結學習重點 ( (  層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教師自評 教 學 觀 察 教 學 檔 案 其 他 A 課程設計與教學 A-5 運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生學習動機 ( ( A-5-2善於變化教學活動或教學策略 ( ( A-5-3教學活動轉換與銜接能順暢進行 ( ( A-5-4有效掌握教學節奏和時間 ( ( A-5-5善用問答技巧 ( ( A-5-6有效使用電腦網路或教學媒體 ( ( A-5-7根據學生個別差異調整教學 ( ( A-6 善於運用學習評量 A-6-1適時檢視學生的學習情形 ( ( A-6-2依實際需要選擇適切的評量方式 ( ( ( A-6-3根據學習評量結果分析學習成效 ( ( ( A-6-4根據學生評量結果調整教學 ( ( A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理 ( ( A-7-2口語清晰、音量適中 ( ( A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 ( ( A-7-4教師具有教學熱誠 ( ( B 班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 ( ( B-1-2教室秩序常規維持良好 ( ( B-1-3適時增強學生的良好表現 ( ( B-1-4妥善處理學生不當行為 ( ( B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-1善於運用學生自治組織 ( ( B-2-2佈置或安排適當的學習環境 ( ( ( B-2-3師生互動良好 ( ( ( B-