变量数列分布说课.pptVIP

经济贸易教师 夏秀艳 第二节 统计数据的整理 统计分组过程与变量分布的形成 ——变量分布数列的编制 一、课程地位 二、选用教材 三、教学目标 四、教学重难点 一、课程地位 《统计》课程是经济管理类专业的主要课程，通过本课程的学习,使学生学会数据整理的技术和方法，并在今后的工作中得到较好的应用；对于学生将来的岗位工作有着较为重要的作用。 二、所选教材 教材：《统计原理》（第二版） 高等教育出版社 在《变量分布数列》一节中，教材罗列了等距式变量分布数列、异距式变量分布数列、开口式变量分布数列、频数、频率等概念，难度比第一版略有降低，学生容易掌握。 采用案例教学和小组活动的方法弥补不足、增加课堂的实操性。 从统计整理过程来看，这一过程应当是系统、完整的，从杂乱无章的数据到分组形成数列。这些过程必须让学生体验感受，才能明白统计整理具体有哪些工作。 知识目标： 使学生从数字和图形两方面了解统计分组及变量分布的基本概念，理解组距、组数等概念的含义，初步掌握变量分布数列的编制。 能力目标： 会编制一个合理的变量分布数列；在体验活动过程中培养学生解决问题能力及自我学习能力。 三、教学目标 四、教学重难点 重点 难点 体验编制变量分布数列的过程（表现形式：统计表） 如何合理确定组限、组数、组距 教法 案例教学：通过解决案例，让学生在应用中掌握统计技术。 小组活动：通过活动的形式，让学生集体解决疑问，体验过程，达到实操训练的目的。 学生在本节课的学习过程中要做到四动：动眼观看、动手操作、动口讨论、动脑归纳。让学生主动参与、乐于探究，勤于动手，从视觉、触觉、听觉上掌握变量数列的编制，培养学生获取新知识的能力，和提高学生综合能力。 学法 导 入 梳理知识点 课堂小结 小组活动 案例分析 布置作业 复 习 复习引入（4分钟） 1、复习上次课内容：统计分组有哪些类型？ 2、引入：大家都知道：我们学习统计就是为了能够在我们获得的数据中得出我们想要的结论，在前面我们已经了解了统计分组的各种类型，基本熟悉了统计分组的形式，接下来我们要深入统计分组的过程与变量分布的形成，这对于我们实现统计目标尤为重要。下面就开始我们的新课：统计分组的过程与变量分布的形成——变量分布数列的编制。 个别提问 提出问题 某班级 40 名同学统计学课程考试成绩资料如下（单位：分）： 68 89 88 84 86 87 75 73 72 68 75 82 99 58 81 54 76 76 95 76 71 60 91 65 76 72 76 85 89 92 64 57 83 81 78 77 72 61 70 87 要分析学生的考试成绩，我们要怎样来反映学生的学习成绩情况？ 这次课我们就要解决这样的问题。 教师梳理知识点（20分钟） 1、分布数列的概念和种类（结合教材的样表进行） 2、变量分布数列的编制（使用教材例题） 单项式、组距式 3、变量分布图形显示法 4、累计频数和频率分布表 学生解决问题（课堂练习）（5分钟） 学生按照教师所授内容方法尝试解决开课前教师提出的问题。 由一名同学演示 其他同学点评 教师总结 学生任务（13分钟） 提供资料，编制变量分布数列，并用统计图显示 任务要求 1、哪两个数列，发言说明（年龄和工资） 2、不同标志下，编制不同数列（连续数列、离散数列） 3、小组达成一致后，动手画统计表（图画纸、记号笔）。 4、在统计表里完成数列，并汇总总体单位总量（次数），标志值总量。 5、小组画统计图。（图画纸） 6、完成后各小组展示于黑板上，由教师点评。 课堂小结（2分钟） 知识总结： 本次课的主要教学内容，如何合理确定组限、组数、组距。 课堂总结： 本次课各位同学或者各个小组在活动中的表现。 布置作业（1分钟） 1、技能作业 按百分制记分，某班30位学生《统计学》考试成绩(分)资料如下：运用所学分析学生成绩情况。 92???85 78 51 63 88 60 71 87 70 56?? 97 80 68 77 75 64 72 89 87 98???81 95 83 79 83 76 89 72 86 2、拓展作业 课后查阅相关资料，结合自己的专业谈谈统计对今后工作的作用。 感谢 感谢各位领导和老师临听，并恳请您们提出宝贵的意见和建议！