第五节 碱中和滴定教案.docVIP

课 题 第五节 酸碱中和滴定（第1课时） 教学目标 知识技能：使学生初步掌握酸碱中和滴定的原理和有关计算；初步学会酸碱中和滴定的实验操作方法；了解酸碱中和滴定所使用的仪器。 能力培养：通过酸碱中和滴定相关量关系、使用仪器和指示剂的选择、实验操作中有关问题的讨论，发展学生的思维能力。 科学思想：对学生进行热爱科学、尊重科学和依靠科学的科学思想教育。 科学品质：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨、求实的优良品质。 科学方法：通过酸碱中和滴定实验中的测定、记录、数据处理等实验方法， 对学生渗透科学方法的教育。 重点、难点? 酸碱中和滴定的实验操作方法及有关计算。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引言】同学们学过中和反应，也学习过用离子方程式来表示这种离子反应。今天我们将学习怎样利用中和反应来测定未知浓度酸（或碱）物质的量浓度的方法——酸碱中和滴定。 【板书】第五节酸碱中和滴定 倾听、回想、思考、生疑。 揭示本课教学目标，激发学生的学习兴趣。 【复习提问1】酸碱中和反应的实质是什么？ 【板书】1．中和反应实质 思考并回答，写出离子方程式：H++OH-＝H2O 使学生从离子反应的角度理解中和反应的实质。 【复习提问2】试找出下列各反应中c酸、c碱、V酸、V碱之间的关系： 1．盐酸跟氢氧化钠溶液恰好中和 2．盐酸跟氢氧化钡溶液恰好中和 3．硫酸跟氢氧化钠溶液恰好中和 4．磷酸跟氢氧化钠溶液恰好中和 先写出有关反应的化学方程式，然后根据化学方程式中各反应物的物质的量之比找出酸和碱两溶液的相关量之间的关系。 为学生全面理解中和滴定的含义奠定基础，培养学生的分析能力。 【归纳总结】在学生回答的基础上，引导学生得出如下关系；n元酸和n′元碱恰好中和时，n′c酸V酸=nc碱V碱 【板书】2．酸碱中和反应有关量的关系和计算。 思考、归纳总结。 培养学生归纳能力。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【例题】投影：有未知浓度的氢氧化钠溶液0.23L，需加入0.11mol／L的盐酸溶液0.29L。氢氧化钠溶液的物质的量浓度是多少？引导学生分析题目，找出已知量和未知量各是什么？ 然后师生共同完成解题过程。 【板书】略 在教师引导下审题，找出已知V碱=0.23L V酸=0.29L c酸=0.11mol／L 求：c碱=？ 与教师共同完成解题过程。 巩固上面酸碱中和滴定的相关量的关系，培养学生的计算技能。 【提问】在化工生产和化学实验中，经常需要知道某种酸或碱溶液准确的物质的量浓度。比如，实验室有未知物质的量浓度的氢氧化钠溶液，怎样测定它的准确物质的量浓度呢？ 倾听、思考后回答：首先量取一定量的氢氧化钠溶液，再测定与之恰好中和的已知浓度的盐酸或硫酸溶液的准确体积，再利用相关量关系求出氢氧化钠溶液的物质的量浓度。 对学生进行热爱科学、尊重科学、依靠科学的科学思想的教育。 【板书】3．酸碱中和滴定：用已知物质的量浓度的酸（或碱）来测定未知物质的量浓度的碱（或酸）的方法叫做酸碱中和滴定。 思考、记忆。 了解酸碱中和滴定。 【质疑1】为使酸碱中和滴定结果准确、误差小的两个关键问题是什么？ 思考后得出：准确测定两种溶液的体积；准确判断中和反应恰好完全进行。 培养学生分析能力。 【质疑2】如何准确测定两种溶液体积？ 启发引导选择哪种仪器误差会更小？ 【投影】 通过比较、得出结论：用滴定管量取溶液的体积更准确，因为，滴定管的直径小，误差小。 培养学生分析、比较等思维能力，明确为什么要使用滴定管。 【质疑3】如何准确判断酸碱恰好中和？ （追问）怎样选择指示剂？ 思考分析得出：使用指示剂，并使颜色改变明显。 培养学生分析能力。 【小结】在学生回答后总结：1．中和滴定不选用石蕊作指示剂；2．已知浓度强酸滴定未知浓度强碱一般选用甲基橙作指示剂；3．已知浓度强碱滴定未知浓度强酸一般选用酚酞作指示剂。 倾听、思考为什么？并准确记忆。 明确指示剂选用的原则，并为学生思考留有余地。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【板书】（1）中和滴定实验仪器介绍：酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、烧杯、滴定管夹、量筒、铁架台。 感知、猜想、记忆。 初步记住中和滴定所用仪器。 【展示】依次介绍中和滴定所用仪器的名称、特点和使用的正确方法，并做好示范操作。 观察、思考，并产生疑问：为什么酸式滴定管与碱式滴定管结构上不同？ 对酸碱中和滴定所用的仪器给学生以感性认识。 【质疑4】为什么酸式滴定管与碱式滴定管结构上不同呢？提示同学们从玻璃的主要成分及碱的化学性质等角度考虑。 思考、讨论知：碱液与玻璃主要成分二氧化硅发生化学反应，则碱式滴定管用乳胶管结构代替。 培养学生应用化学知识解释化学问题的能力。 【板书】（2）中