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第十一课 先生教我抛物线 课文（两节） 2014年11月28日，12月1日 教学目标： 通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。 教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学方法：启示法，讲解法 教学方式：自主学习，互相学习 教学过程： 1、前提测评 老师让几名学生读课文和听写词语来查看他们的预习情况。 2、导入新课（前提测评与导入新课） 3、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学词语情况） 4、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点词语造句。 5、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正学生的错误。 6、小结词语讲解，布置作业。 词语： 1、登载：登，刊登，载，记载（新闻；文章等）在报刊上印出。 2、转告：转，把一方的意见传到另一方，把某人的话告诉另一人。 3、演员：员，指从事某种工作的人。从事表演工作的人叫演员。 4、弧线：弧，圆围上任意两个点之间的部分，像弧一样的线段。 5、枯燥：“枯”，“燥”都是缺水或没有趣味。 6、光阴：书面语，如：光阴似箭，一寸光阴一寸金“时间”使用范围较广。 7、方：书面语，“才”的意思。“才”多用于口语。 8、区别“突然”和“忽然”：两个词都有来得迅速而出乎意料的意思。“突然”可以作定语。“忽然”一般不能。 9、区别“平凡”和“平常”：两个词都有普通，一般的意思。“平常”多指不特殊，“平凡”多指不伟人。 10、歪打正着：比喻方法本来不恰当，却侥幸得到满意的结果。 板书设计： 第十一课 先生教我抛物线 词语解释 词语 练习 作业 作业：抄写词语 教研组组长签名： 课后反思： 第十一课 先生教我抛物线 课文（两节） 2014年12月2，3日 教学目标： 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。 教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学方法：领读，齐读，讲解。 教学方式：合作学习，互相学习 教学过程： 前提测评 老师让几名学生上黑板听写词语，抽读课文，背诵课文来查看他们的复习和预习情况。 导入新课 你认为数理化的学习怎样才能生动有趣？ 3、进行会读，齐读，达到准确的发音。 4、讲解课文并学习句型，学生会使用。 5、全班学生分组讨论一下问题： 关于老师的教学方法，你们有些什么看法和意见？在小组中进行讨论并记录下来交给老师。 课文 要求带着以下问题阅读： 照片上的韩老师是什么样的？ 记忆中韩老师长得什么样？ 记忆中韩老师的身体怎么样？ 韩老师是怎样上课的？ “我”的立体几何学的怎样？ 期末考试前的一次阶段测验，发生了什么情况？ 韩老师是怎样教育我的？ 串讲课文 第一段（第1自然段） 叙述在刊物上看到韩老师的消息，引起作者的回忆。 注意文中是怎样描述照片上的韩老师的。 学习句型： “哪里看得出······” 这一句型表示“看不出来···”。例如：他动作十分敏捷，哪里看得出他已是一个八十多岁的老人。 第二段（2~5自然段） 回忆四十年前和韩老师在学校里的事情。 文中是怎样描写韩老师的肖像的？ 文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？ 第三段（5~6自然段） 理解课文中诗的意思。 学习句型： “···，算是···” 这一句型表示前面给个条件，后面就达到了目的。例如：通过这次与他一起旅游，我算是了解他了。 板书设计：第十一课 先生教我抛物线 课文一 回答问题 句型学习 串讲课文 作业 作业：背诵课文 预习练习 教研组组长签名： 课后反思： 第十一课 先生教我抛物线 练习（一节） 2014年12月3日 教学内容：做练习题 教学目标：通过做练习来巩固本课的词语和句型。 培养学生听、说、读、写的能力。 对学生进行学好汉语的教育。 教学重点：通过做练习来巩固本课的词语和句型。 教学难点：灵活运用所学过的句子和词语。 教学方法：讲解法、练习法、启发法 教学方式：自主学习、互相学习、合作学习 教学过程： 老师让几名学生背诵课文来查看他们的复习情况。 首先老师让几名学生做练习题，然后老师自己来纠正学生做错的地方。 做练习题 用制定词语完成句子。 1.老是看我们的时间不够了，（所以把时间