6_教学策略精选.ppt

教学组织形式 ——师生相互作用 个案研究 角色扮演 模拟 ——教师为学习者提供关于现实生活情境的详细信息，对有关环境及人员的观点行动都有详细的描述。学习者研究和分析情境，根据所学的原则和本领域中的常规做法，判断其中的正确与错误成分。在讨论过程中，每个人必须就他们对个案情景的分析作出解释、证明和答辩 ——两个以上的学习者就某个问题情境进行表演，其他学习者观赏，结束时讨论扮演者表达的感情和动作。通过角色扮演，学习者能进一步理解他人所处的地位及他们的态度，进一步了解别人为判断和解决问题可能采取的步骤，如在语言教学中采用角色扮演形式练习对话 ——是现实情境的抽象表现，要求学习者解决复杂的问题。在模拟的情境中，学习者进行操作控制，作出适当的反应并采取行动纠正不足或保持适当的状态。许多模拟情境是由计算机控制的，参加者应能感受与现实情景同样的紧张和压力，教师与他们讨论并评价活动的结果 Case study Performing Stimulation 教学组织形式 ——个别化学习 学习者的学习活动是经过仔细安排的，内容划分为较小的独立步子，每步针对一个单独的概念或一部分内容，学习步子大小可以不同，但学习顺序的安排必须符合学科内容的特点和学习心理规律 根据学习目标慎重地选择活动和媒体 学习者对每一步学习的掌握情况，应在他们进行下一步之前予以检验，因此，有必要通过一定方式让学习者表现他们对所学内