二次函数的习课第二课时教学设计.docVIP

2014唐县初中数学集体备课 第22章《二次函数》小结与复习 第二课时 唐县理想中学 徐琳玲王课型：复习课 教学目标： 1，会结合二次函数的图象分析问题、解决问题，并在运用中体会二次函数的实际意义． 2，会运用二次函数求实际问题中的最大值或是最小值。 3，利用二次函数解决几何知识的问题。 4，体会数学建模思想，函数思想，数形结合思想等数学思想，并感受数学的应用价值。 教学重难点： 利用二次函数求实际问题中的最大值或是最小值。 根据不同条件，建立数学模型，解决实际问题。 利用二次函数解决与几何知识有关的问题。 教学方法： 自主探究，合作交流 讲练结合 教学流程： （一）专题解析，强化练习，剖析知识点 专题一：建立数学模型，解决实际问题 例1：一座拱桥的轮廓是抛物线型(如图1所示)，拱高6 m，跨度20 m，相邻两支柱间的距离均为5 m. (1) 将抛物线放在所给的直角坐标系中(如图2所示)，求此函数的解析式。 (2) 求支柱MN的长度. (3) 拱桥下地平面是双向行车道(正中间是一条宽2 m的隔离带)，其中的一条行车道能否并排行驶宽2 m、高3 m的三辆汽车(汽车间的间隔忽略不计)？请说说你的理由. （4），如果以A点为坐标原点建立平面直角坐标系，你能解决刚才的问题吗？自己试一试。 学生活动：（1），学生尝试解决以上问题，遇到困难可以小组讨论解决。 （2），学生总结解决这类问题的基本步骤和方法是怎么样的。 （3），哪种坐标系下解决问题是最简单的呢？ 教师补充点评：（1），建立的坐标系不同，所求的解析式会有所不同， （2），基本步骤是一，根据坐标系的特征设出相应的解析式类型，二，根据题中数据，写出有关点的坐标， 三，把坐标带入解析式，求出待定系数的值，并写出解析式。 四，解决实际问题。 （3），引导学生体会数学建模思想。 强化练习 某工厂大门是一抛物线形的水泥建筑物,大门底部宽AB=4m,顶部C离地面的高度为4.4m,现有载满货物的汽车欲通过大门,货物顶部距地面2.7m,装货宽度为2.4m.这辆汽车能否顺利通过大门?若能,请你通过计算加以说明;若不能,请简要说明理由. 专题二：利用二次函数求实际问题中的最大值或是最小值 例2：某商店经营一批进价每件为2元的小商品，在市场营销的过程中发现：如果该商品按每件最低价3元销售，日销售量为18件，如果单价每提高1元，日销售量就减少2件．设销售单价为x（元），日销售量为y（件）． （1）写出日销售量y（件）与销售单价x（元）之间的函数关系式；并求自变量的取值范围。 （2）设日销售的毛利润（毛利润=销售总额－总进价）为P（元），求出毛利润P（元）与销售单价x（元）之间的函数关系式； （3）在下图所示的坐标系中画出Ｐ关于x的函数图象的草图，并标出顶点的坐标； （4）观察图象，说出当销售单价为多少元时，日销售的毛利润最高？是多少？ （5）若规定，在营销中，销售单价不得低于进件，且不得高于五元，结合图像，说明当销售单价定为多少元时，日销售毛利润最高？是多少？ 学生活动：学生解决问题，并总结这类问题的基本步骤和方法。 教师补充总结：（1）根据提议求出函数解析式， （2）求自变量的取值范围。 （3）求出顶点坐标，若是顶点在取值范围内，根据顶点坐标求最大值或是最小值；若是顶点不在取值范围内，则根据函数的增减性求出函数的最大值或是最小值。 强化练习： ．如图，用一段长为30米的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，设边长为米， （1）求菜园的面积（单位：米）与（单位：米）的函数关系式 （2）写出自变量的取值范围． （3）x为何值时，菜园的面积最大，最大面积是多少？ （4）如果墙长10米，问当x取何值时，菜园的面积最大，最大面积是多少？ 专题三，用二次函数解决有关几何问题 例3，如图，在平面直角坐标系中，已知A、B、C三点的坐标分别为A（－2，0），B（6，0），C（0，3）。 (1)求经过A、B、C三点的抛物线的解析式； (2)过Ｃ点作CD平行于轴交抛物线于点D，写出D点的坐标，并求AD、BC的交点E的坐标； (3)若抛物线的顶点为Ｐ，连结ＰC、ＰD，判断四边形CEDP的形状，并说明理由. 学生活动：学生独立解决，遇到困难时小组讨论解决。 教师点评：结合三角形，四边形等几何知识，利用数形结合思想是这类问题的关键。 强化练习 5. 已