动物的主要类群(教案).docVIP

2010年 11 月 16日 教案序号 27 课时 1 课型 新授课 课 题 动物的主要类群（第一课时） 重点难点 重点：1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。 2、学会观察蝗虫的技能 难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。 教学目标 1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。（重点） 2、学会观察蝗虫的技能（重点） 3、初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。 教学 准备 蝗虫、课件 教学过程 教学环节 教材处理 二次备课 一、情景导入： 二、课内探究 三、总结收获 四．巩固练习 播放一段动物的视频，激发学生的兴趣。 教师：现已经被人们认识的生物就有150万种。环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类都是我们常见的动物类群。 探究一：环节动物（以蚯蚓为代表） 自主学习：阅读课本80页第2段至81页第4段，在书中标出以下问题。 蚯蚓是依靠什么来完成运动的？ 蚯蚓的身体是分节的，身体分节有何意义？ 3、蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换，完成呼吸？ 4、蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？ 5、除蚯蚓外，常见的环节动物还有哪些？ 6、环节动物的主要特征是什么？ 7、环节动物与人类有何关系？ 提出你的疑问 学以致用： 1、如何区分蚯蚓的前端和后端？ 2、蚯蚓的生活习性是昼伏夜出，可是在大雨过后的白天地面上会有很多蚯蚓﹐为什么？ 探究二：节肢动物（以蝗虫为代表） 实验：以小组为单位观察蝗虫 1、轻轻捏一下蝗虫的身体，有什么感觉？蝗虫身体表面的一层“皮”生物学上叫什么？它有何作用？ 2、蝗虫的足、翅、触角分别长在哪个部位？有几对？有何特点？作用是什么？这对蝗虫的生活有何意义？ 3、观察蝗虫气门的位置和数量，推测气门的作用。 总结节肢动物的主要特征。 比较环节动物和节肢动物：①共同点 ②谁更适应陆地生活？为什么？ 你的收获： 你的疑惑： ★课外拓展 查阅书籍资料或上网查询,无脊椎动物还有哪些类群?每一类群有何特点?同学之间相互交流. ★达标检测 1、在蚯蚓翻耕土壤的实验中，必须保持土壤是潮湿的，否则蚯蚓会死亡而影响实验效果，原因是（ ）。 A.体壁干燥，无法呼吸 B.体内缺水，无法进行呼吸 C.土壤干燥使蚯蚓无法活动 D.土壤干燥，磨损蚯蚓身体 2、蝗虫与陆地生活相适应的特征是（ ） ①蝗虫靠气管完成呼吸作用 ②外骨骼可以防止水分蒸发 ③胸部有三对足、两对翅，扩大了陆地生活的范围 A.①②③ B. ②③ C. ①② D. ①③ 3、气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。 实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。 ②把一只蝗虫的 浸没在水里，把另一只蝗虫的 和 完全浸没在水里而只露出 。 ③一段时间后，观察实验现象。 预测结果：把 浸没在水中的蝗虫先死亡。 实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是 ，它们位于蝗虫身体的 。 板书设计 一、环节动物 1、代表动物：蚯蚓 2、主要特征：身体由许多相似的环状体节构成 二、节肢动物 1、代表动物：蝗虫 2、主要特征：身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼 课堂拾贝