五年级上第单元习作.docVIP

五年级上第一单元习作教学反思 这次习作的主题是“读书的故事与体会”，从学生的习作情况来看，结果颇令人失望。首先在于千篇一律，好多孩子都模仿《窃读记》，写自己偷看小说或漫画书的故事，有的甚至直接抄写原文中的句子；其次孩子在讲故事时，缺少真情实感，什么“看书撞墙”等情节，令人觉得不能信服；再次他们有时不能把握文章的主题，一篇文章，虽然字数够了，但内容凌乱，不知其中心何在。 从学生的习作情况来反思自己的习作指导课，有以下不足：一、习作前没有做好铺垫，学生的习作思路没有得到拓展；二、一味讲“爱读书”，没有正视部分学生不爱读书的现实，他们根本无法写出“爱读书”的真实文章。三、没有仔细检查学生的写作提纲，以判断其结构是否恰当，内容是否为中心服务。 以后当在这几方面做出努力：一、习作指导课必写提纲，要在巡视的过程以个别同学的提纲为例做出点评；二、正视孩子的真实情感，鼓励孩子写真人真事；三、在单元阅读教学中，也应为习作做好铺垫，充分利用口语交际的时间，让孩子拓展写作思路。 二年级语文上册一二单元多音字教学反思 义务教育阶段学科学业质量评价标准指出，二年级上学期要求学生能掌握本册出现的多音字，这些要求掌握的多音字在课文中都用中括号在后面注音，我是分三步教学和巩固多音字。首先，平时在课文中遇到多音字我都要求学生在旁边做好笔记，分别给多音字的几个读音组词，有时候还拿出来说一个句子，让学生体会到字不离词，词不离句，在具体的语境中辨别多音字读哪个读音，教完一个单元，我通常会帮孩子梳理整个单元的知识点，多音字也是其中一项，我会出“给多音字组词”这样的练习，例如一二单元出现：得、为、背、兴、模、着、好、都、切、弹，这些我都让孩子们通过组词辨别，让课文中的多音字再现。第三步，根据多次测验的经验给学生出题，例如：给多音字选择正确的读音，在下面划横线。1、 蒲公英妈妈为自己的娃娃准备了降（jiànɡ xiánɡ）落伞。2、 孩子要告别妈妈，四海为（wéi wèi）家，是因为（wéi wèi） 他们已经长（chánɡ zhǎnɡ）大。3、 我得（dé děi）赶紧走了，要不就迟到了。4、 孩子如果已经长大，就得（dé děi）告别妈妈。5、暑假，我和妈妈去黄山，我们登上了天都（dū dōu）峰。通过这三步，学生大部分都能够掌握这个知识点，达到测评的要求。 《夜莺的歌声》教学反思 《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。 一、抓住主线，理清脉络 　　　　我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。 　　二、以读促悟，深究感悟 　　　　1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。　　2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。　　3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。 《十六年前的回忆》教学反思 这篇课文是作者李星华怀念父亲李大钊所写的回忆录，有一定的历史背景。但六年级的孩子已经能训练有素地查找到相关资料，做好课前的准备。从课文的内容来看，学生在整体感知的基础上已经能明白文章通过描写李大钊被捕前、被捕时、法庭上的表现，赞美其对革命的忠诚，及视死如归的英雄气概，同时也表达了作者对李大钊的怀念和敬意。 既然以上内容并不需要太多的引导或讲解，为了使这一课的课堂更加丰富，我在导语部分让学生学习了秋瑾、夏明翰等革命烈士的诗作，让他们通过读诗去体会革命烈士这种不怕牺牲的精神，而后引入李大钊。在结尾的部分，则是用方志敏临刑前所写的一封信，让孩子在阅读中受感动，受教育，并引起他们阅读同类作品的兴趣。 本文在描写李大钊被捕时的部分，是比较精彩的。不仅从正面描写了李