对科学探究活动考核与评价的尝试-徐祝英详细分解.doc

对科学探究活动考核与评价的尝试 汉寿县南岳路实验学校 徐祝英 随着科学技术的发展，社会对人们科学素养的要求日益提高，小学科学已成为世界各国关注的焦点。早在二十世纪八十年代，英美等国就把科学课与英语和数学并列为三大核心课程，并制定了《国家科学教育标准》，有了小学科学教育学业评价体系。我们国家这些年发展脚步是快了很多，国家也认识到提高全民科学素养是科技强国之本，对小学科学课程制定了新的标准，但还没有真正落到实处。 一、对小学科学教学评价的现状分析 我国随着课程改革的深入，许多新的语文、数学教学理念已为教师们所接受，并用于教学实践。可是小学科学课程仍然停留在“一支粉笔、一本书、期末考试一张卷”的教学、评价模式时代。这种对小学科学的教育教研与评价严重不重视的情况表现在以下方面： 1、领导教师不重视，只注重传统观念的与升学有关的语文、数学课程的教学教研与测评； 2、教师没有专职的，大部分是兼职，兼职的教师只是为了应付期末一张测试卷带领学生“翻翻书”而矣； 3、学生普遍存在着把科学课当成副课，不认真对待； 4、评价形式单一，只是一张测试卷定一份成绩。 导致这种情况的延续，我认为是个很严重的认识与理解问题，小学科学新课程标准明确了课程的性质是“小学科学课程是一门以培养科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。”可是有几