对外汉语——语法的课堂教学实施详细分解.ppt

第八章 汉语语法教学 由于语法是揭示组词构句的内在规律，而掌握了第一语言的人在学习第二语言的汉语时都希望能够做到多快好省，希望那个掌握规律生成正确的句子，因此语法教学的地位相当重要，受到了普遍的重视。 汉语不同于其他语言的一些特点： 缺乏严格意义的形态变化 语序和虚词有关键作用 汉语的词类和句法成分并不一一对应 量词丰富 句子构造规则与词组构造规则基本是一套 对于第二语言学习者来说，汉语有一些特殊的表达方式，如： 量词的用法 各种补语的用法 的 地 得 着 了 过等虚词的用法 是……的、比字句、把字句等特殊句式 这些都是他们学习汉语语法的难点。 本国学生和外国学生学习语法的 最大区别 外国学生语法学习的目的很明确，是为了使用，而不是研究，这是对外汉语教学的原则，也是本国学生和外国学生学习语法的最大区别。 一、教学语法的基本教学环节 1．预测—认识某语法项学生习得的偏误 2．针对偏误确立教学策略(知识、方法) 备课中完成 3．有针对性地点拨讲解 4．有针对性地多类型、多角度操练 授课中完成 5．检测与反馈 授课中或授课后完成 二、语法教学的基本方法 * （一）演绎法（规——例法） 1．由一般性的原理(或叫前提)，推出特殊性的结论。这是一种从一般到特殊的推理方法，三段论就是这种推理的基本形