家庭暴力防治教育教學活動設計（一）.docVIP

家庭暴力防治教育教學活動設計（一） 單元名稱 我的家庭 活動時間 80分鐘 教學資源 全家福的照片或錄影帶 適用年級 年級 教學目標 1.認識自己的家人及彼此的關係。 2.介紹自己的家庭生活經驗 3.表達自己對家人的期望 設計者 　 教 學 活 動 活 動說 明 一、準備活動 課前準備 準備全家人合照的照片或錄影帶 引起動機 教唱「甜蜜的家庭」歌曲或有關家庭生活的錄影帶。 二、發展活動 分組相互介紹家人及照片內容 介紹家人的姓名 及嗜好 介紹相片內的時間、地點、活動內容。 介紹家庭的狀況 （二）製作活動單 將自己帶來的照片貼在活動單上並回答問題。 綜合活動 （1）相互觀摩作品 （2）發表心得與想法 （3）教師歸納 （4）選拔最佳作品 　 　 　 　 請學生帶與家人合照的相片或 是拍攝的錄影帶，以及其他可 代表全家人的共同物品。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 配合活動單實施 1.先分組各自進行相互觀摩及根據活動單發表。 2.各組推派一人，代表全組做總結報告。 3.教師根據學生的發言，引導歸納家庭的組成、家庭的功能、及與家人的相處等內容。 4.請學生提名自己認為最佳的作品，並說明提名的原因，最後經全班共同表決若干作品為本次活動之優選作品。 家庭暴力防治教育學習單 年 班 號 姓名： 家庭暴力防治教育學習單 年 班 號 姓名： 家庭暴力防治教育學習單 年 班 號 姓名： （一）家庭暴力的定義 家庭暴力是指發生在家庭成員之間的暴力行為，造成一方生理或心理上的傷害；所謂暴力行為是指進行性、身體或心理上的虐待的行為，包括身體虐待、言語虐待、心理虐待和性虐待。 家庭暴力有很多種形式，歸類為婚姻暴力、兒童虐待、手足間的暴力、老人暴力；它包括親密關係的伴侶間(含前夫、前妻、同居人)、親子之間、手足之間或尊長之間的暴力行為。 家庭暴力發生的原因複雜，一般而言有下列四種：1.個人因素：施暴者自尊心低落、抑鬱、多疑、自我控制力低，或是在暴力家庭的環境中長大，抑或染有酒癮、吸毒等不良習慣。 2.家庭因素：夫妻雙方婚前缺乏相互正確的認識與了解，婚後對於彼此的衝突與爭執，無法適當的解決。 3.社會結構因素：包括施暴者自身工作欠缺穩定，或在工作中出現權力失落感，以及社會缺乏完善的制度來輔助家庭度過危機，以防止家庭暴力的發生。 4.社會文化因素：包括以男性為中心的家庭互動關係，視女性為男性附屬品的觀念，以及家醜不外揚，夫妻吵架是家務事等既存觀念。 家庭是人類生活最親密的團體，家庭暴力引發的家庭危機，將使家中的每一位成員都處於恐懼、不安的氣氛之下。1.對受害者：累積了多重的心理創傷，而且往往也出現身體上的不適和疼痛，統稱為「受害者的受虐症候群」。 2.對孩子的影響：美國司法部統計100個打太太的男人中，有81位曾目睹他們的父親毆打母親，或本身曾被虐待過（婦女論壇，民87）；暴力是可以學習和模仿的，在暴力中長大的孩子很可能會成為施暴的人，發生「轉移下一代的效應」。 遭受家庭暴力的學生，通常累積了多重的身心創傷；藉由教師敏銳和細心的觀察，可以幫助他們儘早走出暴力陰影。1.生理方面：身上有傷痕，如淤傷、毆傷、燒傷，或出現腦震盪、胃病等病症，抑或有精神恍惚、頭痛、失眠、作惡夢等身心症現象。 2.行為方面：表現消極、退縮、反抗、容易發怒，或曠課、逃學、逃家；或有過度的性語言、性遊戲、性舉止及性攻擊等行為。 3.心理方面：時常有沮喪、哀傷、緊張、焦慮、恐懼等情緒反應；或是容易否定自我，也不相信他人友好的表達。 家庭暴力不是家務事，它是犯罪行為，每個人都有防止家庭暴力發生的責任，如果經教師和輔導室人員判斷學生疑有受虐待情事時，必須在二十四小時內立即通報；通報時應詳細描述事件發生的人、時、地與其他相關資料，如果已通報過而又發現新的虐待事件或傷口，必須再度通報。通報專線：1.台北市政府二十四小時保護中心：080-024995（0800 24小時救救我） 2.報案專線：110 3.全國保護您專線： 080-000600 受害人如不提告訴時，需前往公立醫院開具驗傷單以