初中数学学困生基础知识有效训练方法总结.doc

初中数学学困生基础知识有效训练方法研究 市八初中数学课题组 [内容提要]: 数学学困生是指智正常，在通常的教学环境中数学学习水平明显低于同龄学生平均水平，达到数学课标合格要求存在一定困难的学生 4.基础知识的薄弱可以说是学困生的共性，采取有效的方法对他们的基础知识进行训练，以此为切入点探索学生的学习潜能开发途径，目前此方面可行性成果不多。因此，学困生研究具有很强的理论和实践意义，有利于进一步完善学习潜能的理论研究，推动素质教育和新课程改革发展。 5.学困生的研究将为薄弱学校的发展提供有价值的参考。薄弱学校的发展往往面临着学生生源与教育质量恶性循环发展的处境,生源差导致教学难度加大，造成学习成绩低下，形成大量的学困生，反过来又使得招生更加困难。如此反复，学校不能持续发展。此项研究可为象我校这样的薄弱学校寻找出教学的突破口，实现其可持续发展，同时也为同类学校提供经验，因此学困生的研究有着重要的现实意义. 三.理论依据 潜能开发理论：学习潜能是指学生在学习上的潜能，也就是学生在学习上潜在的、但常被忽略或未被引起重视和利用的智能。教师要为学生发展创造适宜其成长的条件和环境，促其学习潜能开发。 建构主义理论：建构主义认为，学习是在一定的社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的建构过程,获得知识的多少取决于学习者根据自身经验建构有关知识的能力。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习