语文学科微程的开发与应用的实践研1.docVIP

《语文学科微课程的开发与应用的实践研究》研究方案 二.内容 （四）研究路径 1.准备阶段（2013年9月—2013年12月） （1）做好课题的选题、论证、申报及立项等工作。 （2）制定课题具体研究方案。 （3）组织课题开题，举办课题研究人员培训班，召开科研课题专题报告会等。 ①信息技术和录制微课程技术培训 ②语文教师要进行微课程设计、学习单设计、根据学习反馈实时调整教学、课堂教学组织技巧等教学技能学习。 （4）进行语文教师微课程录制培训。 （5）教师教学方式和学生学习方式的现状分析 ①现状分析：教为中心、知识获得为主、课堂学习为主。 ②思考三个转变：教为中心?学为中心，知识获得为主?能力提升 阶段成果《课题研究方案》《学生学习语文现状调查报告》《教师基于信息化的教学现状报告》 2.实施阶段（2013年12月—2014年10月） （1）完善课题研究方案，按课题研究方案组织研究。 （2）基于微课程学生语文自主学习的特征与对策研究。 ①参与状态特征及对策研究 A.现有状态特征：被动参与 B.基于微课程学习的参与状态及特征：个性化学习。学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 C.策略：指导学生利用零散时间，根据自己知识的掌握情况，选择有针对性的微课程，实现个性化学习。 ②交往状态特征及对策研究 A.现有状态：仅限于师生互动 B.基于微课程学习的交往状态及特征：