八年级数学册《6.4 如果两条直线平行》教学设计 北师大版.docVIP

辽宁省辽阳九中八年级数学下册《6.4 如果两条直线平行》教学设计 北师大版 一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了更为清楚的认识，这为今天的学习奠定了一个良好的基础． 活动经验基础：在以往的几何学习中，学生对动手操作、猜想、说理、讨论等活动形式比较熟悉，本节课主要采取学生分组交流、讨论等学习方式，学生已经具备必要的基础． 二、教学任务分析 在以前的几何学习中，主要是针对几何概念、运算以及几何的初步证明（说理），在学生的头脑中还没有形成一个比较系统的几何证明体系，上一节课安排的《为什么它们平行》和本节课安排的《如果两条直线平行》旨在让学生从简单的几何证明（平行线的判定与性质）入手，逐步形成一个更为清晰的证明思路，为此，本课时的教学目标是： 知识与技能：（1）认识平行线的三条性质。 （2）能熟练运用这三条性质证明几何题。 （3）进一步理解和总结证明的步骤、格式、方法． （4）了解两定理在条件和结构上的区别，体会正逆的思维过程． 数学能力： 进一步发展学生的合情推理能力，培养学生的逻辑思维能力。 情感与态度： 培养学生的严密性，更关注学生对科学的严谨态度，认识论证的必要性。 三、教学过程分析