【中考夺分天天练】2014年中考语文(天津人教)自主复习课件第三篇课外文章阅读(237张)精选.ppt

专题16┃ 课外文言文阅读 劝说 邀请 陈列、摆放 凭借 [解析] 6．这个老妇人苦苦哀求留下他，于是(他父母)便给小孩儿取字“婆留”。 7．骁勇善战，天生神异，知恩图报，体恤百姓(爱民如子)，体察时务(深谋远虑)。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 感到奇特(以……为奇，认为……奇特)。 确实，实在。 遮蔽。 更改。 [解析] 9．龙本来就比老虎神奇，(但)龙升天必须浮在云上，云比龙更高超吧？ 10．事物的本来面貌是怎样就是怎样，要看重其本质，不要失去本真。为人处世亦是如此。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 将要 使……劳苦(贫困) [解析] 12．两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。 13．鹬蚌相争，渔翁得利；启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。 14．(1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 质问、责问 拉 用竹板打 借 A 专题16┃ 课外文言文阅读 [解析] 17．(1)这辆车怎么能够再让宰相乘坐呢？(2)欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。(3)只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。 18．这段文字写了谢御史因鞭打飞扬跋扈的和坤宠奴、焚烧和坤车辆而遭和坤报复而被削职为民的事，表现了谢御史不畏权贵、敢于执法的高尚品格。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 种植 责备 专题16┃ 课外文言文阅读 [解析] 20. (1)过些天，(梁王)又派使者向吴国寻求别的水果，吴人给了他一些柑子，梁王吃后感到味道更美。(2)使者又没有询问，却只看着香橼的外表漂亮，所得到的和所要求的不相符，是理所应当的。 21．梁王喜欢吃水果，吃了味美的，还想吃味更美的，如不称意可口，就责备水果产地的吴国人。文章突出了他贪得无厌、欲壑难填的特点。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 D 专题16┃ 课外文言文阅读 想到 安适愉快的样子 是 就 [解析] 24．(它们)像这样过了五天，渐渐互相接近。 25．雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 C 被拘禁或被关押 经商或做买卖 专题16┃ 课外文言文阅读 以……为耻 享受俸禄 [解析] 28．(1)我曾经替鲍叔牙谋划事情却 ( 使他的处境) 更加窘迫。 (2)鲍叔牙推荐管仲做官以后， 甘心自己的地位居于管仲之下。 29．(1)知人善荐。(2)正面描写和侧面描写相结合。 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 专题16┃ 课外文言文阅读 满，充满 背 只 / / (4)用于判断句中，相当于“是”“就是”。例：当立者乃公子扶苏。 2. 连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。例：①乃重修岳阳楼。②蒙乃始就学。 专题16┃ 课外文言文阅读 “为”可作动词，表判断，相等于“是”。如“中轩敞者为舱”；或可译为“做”“成为”“认为”，如“孰为汝多知乎”。下面讲“为”作介词、连词、助词的用法。 1. 介词 (1)表示行为动作的对象，可译为“向”“对”“替”等。 例：①为天下唱。(向)　②不足为外人道也。(对)　③为人谋而不忠乎？(替) (2)表示原因或目的，可译为“为了”等。 专题16┃ 课外文言文阅读 为 例：①愿为市鞍马。②为报倾城随太守。③为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与。 (3)表示被动，译为“被”，有时与“所”组成“为所”或“为……所”结构。 例：①士卒多为用者。②舌一吐而二虫尽为所吞。③山峦为晴雪所洗。 2. 连词，表因果关系，可译为“因为”。 例：问渠那得清如许？为有源头活水来。 3. 语尾助词，表示反诘，疑问，多与“何”相配合使用。 例：夫子何命焉为？ 专题16┃ 课外文言文阅读 “焉”可作代词，相当于“之”“哪里”，如“忽啼求之，父异焉”“且焉置土石”。这里只讲其作助词、兼词时的用法和意义。 1. 语气助词 (1)用在句尾，表陈述的语气，相当于“了”，也可不译。例：可远观而不可亵玩焉。 (2)用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”。 例：①万钟于我何加焉？②肉食者谋之，又何间焉？ 专题