《普罗米修斯》教学设计全解.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 【教学过程】 一 导入 1 同学们，平时喜欢看书吗？都读过哪些书呀？今天，老师给大家推荐一本书——《希腊神话故事》。在中国神话中，女娲创造了人类。那你们你知道，在希腊神话中，是说谁创造了人类的吗？对！就是普罗米修斯。 2 普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为?“人类之父”。 3 谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？让我们一起读读他的名字。 二、梳理内容 （一）课前都已经预习过课文了吧。我们先来读一读课文中的生字词。 1出示词语，指名读，齐读。 火焰 ?饶恕?? 惩罚??? ?违抗? 遭受 悲惨 驱逐 肝脏 双膝 敬佩 领袖 押到 愤愤不平 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 2 你们发现了吗？有些词语很有特点。我们来看“火焰”“焰”就是火光的意思，两个字意思差不多，这样你就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。 像这类词语不少呢，你能不能在这些词语中把这类词找出来。同学们，你们了解真了不起。学会了一种理解词语的好办法。 3读好词语能听出你对词语的理解。下面两排四字词语，你能加上你的表情或者动作，把意思读出来吗？练一练，然后选择最拿手的读给大家听。 4写字。你们注意到肝脏 双膝 都有什么旁吗？写写“膝”，评价。 （二）课文里有许多神的名字，我们一起来读一读，叫一叫。 这些词有两部分组成，由表示身份地位的词加上名字组成，读的时候要注意停顿。 指名读，齐读。 （三）请大家再默读课文一遍，选择其中一个神，用一句话概括与普罗米修斯之间发生的事。 生：普罗米修斯从阿波罗太阳神盗取了火种。普罗米修斯不肯归还火种，火神就把他锁在笔架山上。宙斯派鹫鹰啄普罗米修斯，更严厉惩罚了他。最后大力神救了普罗米修斯。 学生边用关键词概括，教师边板书，这就是课文的三部分，多么简单明了。 细心的同学肯定已经发现：如果把这三部分连起来说一说就是课文的主要内容。 师小结：真好，我们通过理清楚各个神之间的复杂关系，用小标题这个最简洁的概括形式，非常轻松地梳理了文章的主要内容。 三、深入研读，指导复述 （一）研读“拿取火种” 师：故事就这样开始了，很久很久以前，普罗米修斯为人类——（生读板书） 拿取火种，有了火，人间都发生了哪些变化？ 生说 谁也发现了这个句子，你来读读 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 指名读（2个），是呀， 自从有了火， 如果没有火 人类就开始用它—— 人类—— 烧熟食物， 不能烧熟食物， 驱寒取暖， 不能驱寒取暖， 并用火来—— 驱赶猛兽 不能驱赶猛兽 …… …… 师：火，还会使人们的生活发生哪些变化呢？边说，边点“……”（放大变红） 生自由说（2个） 师：瞧，老师也搜集了一些资料 出示图片（照明、烽火传递信号、锻造兵器……） 师：如果普罗米修斯没有把火种带到人间，那人类——不能——不能——不能——只能——（图片漆黑一片） 在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 师：读到这，你想对普罗米修斯说什么？ 预设：生：普罗米修斯，你这个举动造福了全人类，你真是太了不起了！ （二）研读“受到惩罚” 1 师：普罗米修斯这一举动给人们带来幸福，让人们敬佩不已，唯独谁不这样想——宙斯，你是从哪里感受到的。 预设一： 众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 指名说 预设1： 生：从这句话中我感受到…… 师：从哪些词中，你体会到了宙斯很生气。出示泡泡语“体会人物心情”?）课后有一个要求，让我们通过体会人物心情来理解，这是个很好的阅读方法 师：从气急败坏这个词我们可以感受到宙斯很气愤，气急败坏的宙斯，做出了这样的决定，你说 指导读出宙斯气急败坏的语气。 2师：“最严厉的惩罚”是指什么呢？请同学们浏览课文第二部分，小组合作，划出有关的句子。看看哪个小组找得最全，最快! 交流：你都找到了哪几处？ 师：其他小组还有补充吗？ 集中出示： 1、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 2、狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛