1.第一章导论剖析.ppt

* * ⑵1958-1966 此阶段尽管成绩显著，但“左”的思想产生了很大的影响，其间虽有纠正但并未根除。 ★在教育管理体制上经历了集中管理与地方分权、几上几下的变动，学校数量大起大落，布局、类型与专业结构比例失调； ★把政治挂帅与钻研业务人为地对立起来； ★把知识分子作为团结、教育、改造的对象； ★强调教育与生产劳动相结合，但却陷入了形式主义的简单化等等。 ⑶1966-1976 此阶段系文革十年，教育管理没有进展，“左”的流毒更严重地摧残了教育，形成了历史的倒退。 ⑷1976年至今 此阶段教育取得了巨大发展，教育管理越来越受到重视： ★高等院校开设了教育管理专业； ★实施教育管理的研究生层次教育； ★恢复中央教育行政学院，并在全国七所大学设立八个培训中心，开展教育管理干部培训； ★出版教育管理方面的专著、教材、学术刊物； ★建立有关教育管理方面的学术研究组织； ★中共中央和国务院发布一系列文件，均涉及教育管理问题。 三、我国教育管理的发展趋势 ⒈从部门优化向整体优化发展 ★宏观上加强教育管理，体制上逐步打破条块分割的局面，实现全国一盘棋；调整教育结构，从制度和政策的角度协调不同类型与层次教育之间的分工、合作。 ★微观上，学校要走内涵发展的道路，充分利用已有的人力、物力资源，校内各部门之间也要打破界限