雅典民主政治说课1.ppt

必修一（岳麓版） 第二单元：古希腊和古罗马的政治制度 第六课 雅典城邦的民主政治 说课人：晁元君 教材分析 学情分析 教学目标 教学程序 教学反思 第六课:雅典城邦的民主政治 教材分析 2.上承爱琴文明与古希腊城邦制度，下启古罗马的制度与法律，是本单元的核心内容，起承上启下的作用。从全书的角度看，雅典城邦的民主政治开民主政治先河，学好本课为学习下一单元《近代西方资本主义政体的建立》奠定了基础。 1.岳麓版高中历史教材必修一，第二单元第六课。 学情分析 教法分析 教学程序 教学反思 教材的地位与作用 3.“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”《高中历史课程标准》（实验） 教材分析 学情分析 教学目标 教学程序 教学反思 学情分析 本课授课的对象是高一年级的学生。经过初中阶段的学习已经掌握部分相关知识，但大多停留在感性认识的层面，没有上升到理性认识的高度。加上本节课内容繁多，知识较为陌生难懂，故而本节课力求以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。 教材分析 学情分析 教学目标 教学程序 学教反思 教学目标 1.知识与能力 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 三维目标 教材分析 学情分析 教学目标 教学程序 教学反思 教学程序 1.新课导入 2.新课讲解 3.课堂小结 4.课后练习 5.板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 教学程序 教学反思 教学反思 1.本课作为制度内容学生普遍缺乏兴趣，所以在教学中我引用材料分析，情景模拟合作探究等内容，鼓励学生参与其中，激发学生学习探究的兴趣。 2 .本课内容繁多，因此运用表格进行归纳总结，使知识更清晰。 知识与能力 了解雅典民主政治产生的过程。 知道雅典民主政治的主要内容和基本特点。 分析雅典民主制的历史作用。 比较雅典民主政治与现代民主政治的不同。 过程与方法 通过阅读教材完成表格的填充，归纳总结雅典民主政治的形成过程，并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。 通过课堂情境模拟，感受雅典民主政治的局限性，重新思考民主的意义，培养学生的民主意识。 情感态度与价值观 对比现代民主，让学生明白雅典民主不是现代意义的民主，激发学生追求民主的精神。 公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创造了辉煌的古希腊文明，以此提高学生民主意识的社会责任感。 教学重点与难点 重点：雅典民主制的主要内容及特点。 依据：体现《课程标准》中“知道雅典民主政治的主要内容”的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高一的学生有一定的难度，是这节课的关键。 难点：对雅典民主制度客观全面的认识。 依据：要培养学生辨证思维能力。辩证的看待雅典民主政治，尤其是它的弊端，是一个难点，要避免使学生对民主政治产生偏激理解。 教法与学法 我国教育家叶圣陶先生认为学校教育中“枯坐听讲”的结果是：“疲惫、厌倦、疲惫、厌倦，像两道纠缠无已的绳索，紧紧捆住学生的身心。” 所以在教学中重视学生的主观能动性，以学生为主体，培养学生的创新思维和自主学习的能力。 教法: 情境教学法：通过让学生参与老师设置的情境，历史再现感悟历史。 史料分析法： 指导学生对史料文字进行分析，使学生自主的获取相关信息 谈话法：根据学生已有知识，结合教学内容，教师有计划有目的的对学生进行提问，引导学生独立思考，并建立良好的师生关系。 学法： 阅读材料的方法 探究问题的方法 教学程序 展示《雅典学院》图片并作简单介绍，结合前一课的学习提问：为什么雅典一个狭小的城邦会孕育和吸引当时诸多的学者大家汇聚于此？ 设计思路：吸引学生注意力，引发学生思考带着问题开始新课的学习。 新课导入 一·从君主制到民主制 阅读课文的第一部分： 思考:雅典民主制确立的进程是怎样的？ 雅典 民主 政治 确立 过程 阶段 时间 内容 贡献 君主制 文明之初 贵族制 前8-7世纪 梭伦改革 前594年 ? ? 克里斯提尼改革 前509年 ? ? 设计思路：通过学生自主学习,共同整理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立的过程.填充图表能使知识内容一目了然，便于学生把握。 新课讲解 人民群众投票选举代表 英国议会，两个党派分坐两侧 选举权 参与权 我们今天熟悉的一些民主权利和政治体制起源于雅典民主制 二.雅典民主制的内容和特点 新闻发布会 知情权 有一天你穿越到古希腊，来到雅典城邦中，看到一个雅典郊区的农民匆匆要进城，交谈后你知道他叫帕帕迪今年30岁，他是家中的男主人。今天要去雅典参加公民