《小数的性质》考教案.docVIP

《小数的性质》参考教案 教学目的 　　1 　　2 　　3 　　教学重点 　　 　　 　　 　　 　　 1、出示课件（小数的性质图片）　 　　 　　25，50，500，比较这三个数的大小，为什么？由此你发现了什么？ 　　0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍……）（在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍……）（整数的位数越多，数越大）…… 　　3 　　40会有什么关系呢？ 　　 　　1 品名 纯毛毛衣 产地 上海 单价 98．40元 ? ? 品名 手巾 产地 北京???? 单价 7．00元 …… …… 　　 　　2 　　1：比较0．1米、0．10米和0．100米的大小． 　　1）教师提问：我们还没有学习小数大小的比较，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？ 　　2）根据学生的的回答，(演示课件：小数的性质例1)出现直尺，体会：0.1米 = 1分米；0.10米 = 10厘米；0.100米 = 100毫米． 　　3）引导学生观察比较：１分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？ 　　4）学生汇报：0．1米=1分米 　　010米＝10厘米　　0．? 100100毫米 　　5）教师提问：从结论中你们发现了什么？ 　　6）教师补充说明：因为1分米=10厘米=100毫米 　　　　　　　　　　　 0．1米=0．10米=0．100米 　　7）教师小结：这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等． 　　32： 　　2：比较0．30和0．3的大小． 　　1）出示两张大小相等的正方形纸片．演示动画 (小数的性质例2)　 　　0.30和0.3？分组讨论并动手涂色，完成比较． 　　2）学生汇报：0.30表示30个 也是3个 ；0.3表示3个 ．所以0.30=0.3． 　　3）演示讨论结果：将两张纸分别平均分成10份和100份，表示出0.30和0.3，将两张纸片重合，发现阴影部分也重合． 　　4）教师提问：你发现了什么？ 　　5）分组讨论：为什么这两个数相等？ 　　10个 是1个 ，30个 是3个 ，所以这两个数相等． 　　0．30=0．3 　　6）引导学生观察：这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？ 　　0”，小数的大小不变． 　　4 　　1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？ 　　0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质．演示课件（小数的性质概念）　 　　0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简．小数中间的0不能去掉． 　　0”，整数的大小会有什么变化？在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小又会有什么变化？ 　　5 　　1）教学例3：把0．70和105．0900化简．演示课件（小数的性质例3）　 　　0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 　　1050900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？ 　　0．70=0．7；105．0900=105．09） 　　2）教学例4：不改变数的大小，把0．2、4．08、3改写成小数部分是三位的小数． 　　0．2=0．200；4．08=4．080；3=3．000） 　　3”的后面不加小数点行吗？为什么？ 　　3）你在哪些地方看到过小数末尾添0的数？（商场的标价上） 　　 　　10”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 　　390　0300　18000　500 　　5780　00040　102020　6006 　　0”不能去掉的． 　　20”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？ 　　34　18　006　700　30 　　908　10403　150　1001　4200 　　0”，原数就发生了变化． 　　3 　　 　　4 　　1）0．02=0．2???????????????????????????????????????? （　 　　2）小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变．??? （　 　　3）80元可以写成80．00元．???????????????????? ?????（　 　　 　　0”或者去掉“0”，小数的大小不变． 板书设计：