北师大版八级上册第五章第二节第1课时《平面直角坐标系》教案2doc.docVIP

课题： 《平面直角坐标系》 教材：北师大版八年级上册第五章第二节第1课时 授课人：兰州市第十六中学 陈 静 教材分析 《平面直角坐标系》取材于北师大版八年级上册第五章第二节第一课时。平面直角坐标系是数学中确定点的位置的主要手段，是今后研究函数图象的平台，要掌握这个重点关键是把握它的定义。无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着非常广泛的应用。 前一节通过丰富多彩，形式多样的确定位置的方式，使学生感受了丰富的确定位置的现实背景和生活中确定位置的必要性。 本节课使学生立足于非常实际的背景材料，在相对轻松、有趣的活动中理解坐标的思想。教材的安排体现了由浅入深，循序渐进的原则，符合学生的认知规律，使学生易于理解和接受。另一方面，又使学生认识到数学是人们生活学习中必不可少的工具。 二、教学目标 根据教学内容的特点，依据《新课程标准》理念，结合学生的特点，我确定了教学目标和教学重难点。 1、教学目标： ①认识并能画出平面直角坐标系，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。 在给定的直角坐标系中，会由点的位置写出坐标。 通过建立平面直角坐标系、在平面直角坐标系中确定点的坐标以及根据坐标确定点的位置等过程，体会平面直角坐标系是用代数方法研究几何问题的有效工具。 通过分析、观察点的坐标与图形的对应关系，发现点的坐标的特征，体会数形结合的重要思想以及从特殊到一般的探究问题的方法。 通过“平面直角坐标系”知识的形成过程，逐步掌握观察、比较、操作、类比、归纳等思维方法，发展学生的探究意识。 2、教学重点：认识并能画出平面直角坐标系，根据所给的直角坐标系中给出的点的位置写出点的坐标。 3、教学难点：横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究，以及坐标轴上点的坐标的特点的总结。 学生学情分析 认知基础：学生已经在本章第1节的学习中，通过丰富的实际背景感受到了现实生活中确定位置的必要性，经历了用多种平面定位方法确定物体位置的数学活动过程，初步体验了“数”与“形”之间的联系，能够理解多种平面定位方法的统一实质，为本节的学习奠定了知识基础。 活动经验基础：教材在第1节中提供了大量的实际问题，学生经历了观察、操作、探索、交流的教学活动过程，感受平面定位的多种方法，积累了从实际问题中抽象出数学问题的活动经验，具备了相应的观察、抽象、分析、思考和表述的能力。 教学策略 本节课以八个活动为主线贯穿教学过程。引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题共同探索，讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形式与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义。 本节课根据不同的内容我选择了不同的方法。 对于坐标系的引入，采用引导探究的方法。对于本节课的重点采用讲解的方法。对于本节课的难点，采用“引导探究，合作交流，归纳总结”的模式，由六个问题出发，引导学生探索，通过学生间的交流，探索，让学生在动口、动手、动脑中积极思维，探索发现点的坐标的特点。 教学任务分析 教 学 目 标 1、认识并能画出平面直角坐标系，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。 2、在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出坐标。 3、经历画坐标系、描点、连线、看图以及由点找坐标等过程，发展学生的数学结合意识、合作交流意识。 4、通过在平面直角坐标系中、分析、观察点的坐标与图形的对应关系，发现点的坐标的特征，体会平面直角坐标系是用代数方法研究几何问题的有效性工具。 5、通过“平面直角坐标系”知识的形成过程，逐步掌握观察、比较、操作、类比、归纳等思维方法，发展学生的探究意识。 重点 认识并能画出平面直角坐标系，根据所给的直角坐标系中给出的点的位置写出点的坐标。 难点 横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究，以及坐标轴上点的坐标的特点的总结。 教学方法 以学生熟悉的实际问题为背景，从而引入新课。引导学生从已有的知识和生活经验出发，自主探索，归纳总结。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设情境，引入主题 激发学生的学习兴趣，认识到生活中蕴含的大量数学信息。 活动2 尝试发现，探索新知 在回答引例的基础上，再以实际问题引出平面直角坐标系的相关概念，让学生在解决问题的过程中体会建立平面直角坐标系的必要性和实用性。 活动3 动手实践，掌握要领 学生自己画一个平面直角坐标系，注意作图的规范性和完整性。 活动4 拓展新知，总结方法 通过对平面直角坐标系中具体的点的坐标的分析，从而归纳出一般性的方法。 活动5 深入探究，归纳总结 通过对例题及变式来探究坐标轴上点的坐标