地理《大洋和大洲》教学设计(学生版).docVIP

《大洋和大洲》教学设计 、教材内容分析 本节内容是九年义务教育教科书（人教版《地理》七年级第二章第一节的内容标准对该部分内容的“能够运用地图和数据全球海陆所占比例，并描述出海陆的分布；可以运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况”是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识地球的又一个重点内容。新课标准主要两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋分布。既巩固了所学关于地球和地图的知识，又学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位 二、教学目标 ）与技能 1.海陆分布的特征；2.掌握七大洲和四大洋的分布； ） 1.借助Google Earth，学生通过直观形象的观察，学会在地球上出大陆、半岛、海峡等地理事物 2.通过利用Google Earth，学生阅读图文和空间想象能力。 ）与价值观 学生学习地理的热情以及热爱人类家园——地球的。 、教学重难点 重点：七大洲四大洋的名称及分布2.教学难点：七大洲、四大洋的位置确定 、教学过程 ）情境 ：奥运五环图，你们知道环代表什么吗？ ：五大洲 那地球上一共有多少个大洲呢？ ：七大洲四大洋 对今天我们就来学习《和大洲》 （二）讲解：的世界第一人加加林太空后，拍下一张从太空看地球的图片，现在我们来看看，从太空看地球是什么样子的？利用Google Earth展示地球图） ：，看地球上都有什么颜色呢？ ：、绿色、土褐色 ：那你们知道它们都代表什么吗？ ：蓝色代表海洋，绿色和土褐色表示陆地。 你们说很对知道海洋和陆地分布特征？ 思考）：再，有着大小不同的形状有的在海里，有的一半在海里一在陆地上海洋的颜色也不同，深有的，为什呢？代表什么？） 利用Google Earth理解大陆、、岛屿、海、海峡、海洋等） ：同学们，我们知道地球陆地和海洋两部分，而且地球的各形状那你们能说出和陆地的分布有什么特征？七大洲四大洋名称吗？ 师：不错，你们都说对了，你们说出它们的位置和分布吗？ ） 现在就让我们利用Google Earth来找找这些大洲和大洋吧！ 引导学生利用上一章的方法，来探究活动）） 1.以小组为单位，课本利用Google Earth探究和陆地，以及七大洲四大洋的，并的形状；2.各小组利Google Earth演示汇报探究过程至网盘，与全班一起分享交流 （四） 1.组建小组，制定探究规划 按照就近分组的原则，将全班分成小，每组—5人，然后选出每组的小组长。 2.探究的基础上，讨论探究规划 3.组内分工，明确组员的职责，：负责操作、谁收集整理资料、谁记录探的结果、监控、演示汇报等 2.小组合作探究 1.在开展前，阅读评价量表，明确探究需要达到的目标 2.每个小组按照“明确探究主题和任务——制定探究探究”的流程完成探究任务。 3.成果展示 小组派代表利用Google Earth向全班汇报演示探究过程，师生结合探究学习评价表对探究学习活动进行评价，教师进行总结，并教授学生如何画出七大，加深对大洲位置的记忆。 学生在掌握了七大洲四大洋位置及分布的情况下，课下尝试利用网络或图书资源了解七大洲四大洋名字的由来。）量表 内容 很好 （5分） 较好 （4分） 一般 (3分) 分工协作 1.小组内部分工与责任明确，任务分配合理 2.小组内部制定一定的活动计划及时间安排 3.每个成员都能够明确自身的角色及任务安排 参与程度 1.认真参与探究，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题 2.积极发言，表达自己的观点 3.积极解决难题，不半途而废 团队合作 1.敢于发表自己的见解 2.虚心向他人学习 3.乐于助人，积极帮助有困难的同学 4.面对组内冲突，每个成员都能够与其他组员进行讨论 5.面对困难或疑难问题，小组成员能够通过合作想办法解决 成果展示 1. 积极主动参与报告发言 、语言表达探究结果 探究报告论述清楚组织严密，内容完整， 软件操作 1.能够熟练操作Google Earth进行探究活动 2.能够准确利用Google Earth中的各种功能获取数据 探究报告 一、 海陆分布及七大洲四大洋的位置和分布 二、探究过程 （一）组内讨论，确定探究内容 上一章我们了《地图》知道半球、经纬度两种方式来判断某地的。本节课是对大洋大洲探究，我们知道大洋大洲的范围比较大，所以我们小组主要通过半球这种方式观看的情况；另外，课本内容，利用 Earth中的多边形功能可以勾画出各大洲的大概，这样我们可以通过观察各大洲的轮廓计算大概面积来它们的大小。 在讨论确定探究内容的基础上，