高一政治特课堂模式.docVIP

高 一 政 治 特 色 课 堂 模 式 —— 案 例 探 究 法 部门： 高 一 科目： 政 治 2010、3 内 容 导 读： 第一部分 课堂理念先进 目标引领，立足能力，学为主体，特色显著，追求高效，精心育人。 第二部分 课前准备充分 1、集体备课：精心研究 实现突破 （1）合理安排，落实分工 （2）集体研讨，完善方案 （3）合理借鉴，有效创新 （4）教后反思，改进提升 2、导学案：问题导学，能力立意 突出能力立意、高效引领，问题设计有价值，学生满意度90%以上。 3、个人备课：科学设计 具体高效 4、培训：课前必训 全员培训 （1）预习前的培训 （2）上课前的培训 （3）课堂即时培训 （4）ABC分层培训 第三部分 课堂设计科学 1、时政播报——现特色（课前3分钟）： 2、激情导入——要新颖（1分钟左右） 3、解读目标——必具体（1分钟左右） 4、分层讨论——重高效（8分钟左右） 5、高效展示——练规范（5分钟左右） 6、精彩点评——有提升（18分钟） 7、总结反刍——看落实（3分钟） 8、当堂检测——验成功（5分钟） 9、总结评价——扣目标（1分钟） 10、课后训练---重拓展（A、B层20分钟左右） 第四部分 学科特色鲜明 1、最新时政进课堂。 2、第三维目标突出 3、文化内涵做底色 4、创造活力竞迸发 5、让无效教学根除 6、生成问题有价值。 第五部分 特色课型展示 1、案例教学法 2、探究式教学法 附1：小组评价机制——创新评价 激励高效 附2：《导学案》示例： 第一部分 课堂理念先进 1、目标引领：目标激发热情，目标引领行动，目标提高效率，目标提升水平。 2、立足能力：瞬时记忆能力，知识认知研究能力，知识构建能力，理论联系实际能力，合作探究能力，解决实际问题能力。 3、学为主体：自主学习，合作学习。 4、特色显著：融政治教育、道德教育、情感教育于一体。 5、追求高效：信息量、思维量、训练量落实到位。 6、精心育人：教育无小事，事事都育人。 第二部分 课前准备充分 1、集体备课：精心研究 实现突破 （1）合理安排，落实分工 两位备课组长负责各自级部集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促主备人及时撰写集体备课教案，并复印给政治组其他成员研究，及时发现问题，以备集体讨论时提出自己的观点。 （2）集体研讨，完善方案 ①研究确立学习目标：知识与能力目标、过程与方法、情感态度价值观目标要结合政治科的特色设计规范具体、可操作。同时设计ABC层课堂分层立体交叉目标及落实的措施。 ②研究重难点的突破措施：根据课程、课标及学生实际，确立核心问题，研究有效的突破措施。 ③探讨知识承载的能力：知识有差异，其背后承载的能力也会不同。分析落实知识认知研究能力、知识构建能力、联系生活的能力、合作探究的能力、解决实际问题的能力、记忆能力等。 ④讨论寻求落实能力立意的途径和方法：通过自主学习，预习效果展示，课后巩固等环节落实记忆能力、知识构建能力；通过合作探究，踊跃展示，大胆质疑等环节落实联系实际、联系生活能力、合作探究能力和解决实际问题的能力。 ⑤探讨课堂过程的控制：确立本周学生培训的主题；确立课堂导入的方式；确立合作探究、展示的材料；预测学生新生成问题及对策；确立质疑拓展问题的预测；确立课堂检测中的疑问；确立课后落实的措施等。 （3）合理借鉴，有效创新 每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。 （4）教后反思，改进提升 各位教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时进行教学反思，以备下次集体备课是提出。 2、导学案：问题导学，能力立意 目标：突出能力立意、高效引领，问题设计有价值，学生满意度90%以上。 （1）课前预习 ①能力立意：知识认知和研究能力、自主学习能力、阅读能力、主动质疑、自主探究能力、分析解决问题的能力。 ②具体要求：按照知识的内在联系构建预习提纲，问题导学、要求明确。 （2）课堂探究 ①能力立意：合作探究能力、理论联系实际的能力、解决实际问题的能力、知识构建的能力、理解能力、辩证思维能力、合作学习能力、主动参与竞争能力。 ②具体要求：设置重、难点知识的探究和关注生活两部分。重、难点知识探究可以是知识探究，也可以是重点原理的运用，“关注生活”是热点探究，选取当前最重要的时政材料，整合课本知识，引导学生运用课本知识分析热点