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2010——2011学年度下学期 高一地理集备组工作总结 高一地理集备组 王 雪 2010——2011学年度下学期 高一地理集备组工作总结 时间过得真快，转眼本学期又要结束了。这学期我和吴凯老师执教高一的地理课，虽已教过几年，对教材也熟悉了一些，教学材料也积累了一些，但在具体教的过程中却常有新的感觉，回顾本学期的工作，总结如下。 一、 基本情况分析 1、学情分析 本学期高一共有十个教学班，从这学期统测来看，全校平均分可观，及格率也很高，成绩较好。像3、7班优生云集，学习氛围较好。但是个别班也有缺乏领头羊，缺乏学习主流，学习气氛不够的现象。 对于学生，刚接触地理学习，没有学习习惯和学习方法。另外，由于我校学生大多对地理兴趣不足，知识面较窄，对外界了解甚少，这给学生学习地理带来了很大的影响。 2、教材分析 学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们。 高一地理是以环境、自然资源、人类活动为线索，以问题为中心，自然要素与人文要素相结合为体例，通过教学内容引导学生用辩证唯物主义和综合分析方法观察、理解人类活动与地理环境的关系；让学生在认识世界和祖国的同时，受到爱国主义和国情国策教育，树立科学的环境观、资源观和人口观，增强可持续发展的意识。 二、 所做的主要工作 1、认真备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每节课的课件和课外知识，保存在电脑中。教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来。在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量 做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，努力让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。 因为必修二地理，理解的内容多，知识的空间概念强，根据高一学生的特点，我尽量利用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。 4、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。首先是解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉地把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识里的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 三、 成果 1、 高一学生的学习习惯正逐步形成，学生的学习意识与兴趣已初步唤醒和激发。 2、 高一学生原来一些错误的学习习惯已得到纠正，不完整的知识结构也逐步变得完整了。学生学习地理的兴致高了，对学好地理充满了信心。 四、 存在的问题 学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在不少真空的部分；课后反思不够及时；教的学生多，有时对个别学习主动性不够的学生督促不够；教学时间显得较紧缺，以致后面没有时间进行复习巩固。这些都有待以后改进。 2010——2011学年度下学期 个人教学工作总结 王 雪 2010——2011学年度下学期 个人教学工作总结 又是一年，新的学期我认真的完成了这学期的地理教学工作，具体如下： 1、理论学习： 抓好教育理论特别是教学方法的学习，及时了解新课改，转变传统教学模式，形成新的教学思想，为学生的学习，加油打气。 2、备好每堂课 认真钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节