高中政治《立正确的消费观》说课稿_新人教版必修1.docVIP

人教版政治经济生活必修一《树立正确的消费观》说课稿 我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。 （一）说教材 1、本框的地位。首先，说教材的地位和作用本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。 第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。 2、本框教材的结构 本框内容可以划分为两个层次即由不同的消费心理引发的四种消费行为、正确的消费观念是什么。教材从四种消费行为的利弊引出如何做一个理智的消费者。即量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 3、对本框重难点内容的理解 本框是教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。我将“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为 “正确的消费观”内容是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。 我将“为什么要树立正确的消费观”确定为难点。这是因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关，钱是自己，想怎么花就怎么花，与他人无关。要让他们改变这种想法。 基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。 （二）说目标 课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养。 1、知识目标：通过教学，学生了解几种普遍的消费观，知道自觉去树立正确的消费观；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。 2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。 3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。 那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创造。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法： （三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。 本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，激疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，需要教师寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。 在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。（四）谈学法指导 1、鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。 2、创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。 3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。 基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：其次、说教学过程 （一）【导入设计】制造悬念激趣 “兴趣是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。因此我在上课一开始，请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：《天堂的对话》—讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思考：这两位老太太的故事向我们展示了两种哪两种截然不同的消费观念。那么到底谁的消费观是正确的呢？ 学生自由议论后，教师引