本科毕业论文—小学特色教育建设模式的思考.docVIP

小学特色教育建设模式的思考 -----基于建阳市实验小学的个案研究 潘虹 三明学院2010级小学教育专业 福建三明 365004 摘要：建阳市实验小学为南平市基础教育课程改革实验基地校，福建省写字教学实验学校，2003年开始实施“艺术教育”为学校的特色教育，至今为止有11年的教学实践与研究。他们有先进的教学理念，具体的课程实施方案，整合学校与社会的各方资源，开展各别具一格的特色活动，构建完善的管理机制，取得了很好的成果，促进学生的个性发展，让学生拥有一技之长，促进教师的自身学习能力和专业素养的提升，提高了学校的管理水平。同时也存在着一些不足，比如存在片面化与形式化问题，管理还可以进一步的跟上，家校合作还可以更紧密一些等。建阳市实验小学特色教育也给了我们很好的启示。 关键词：小学特色教育 建设模式 建阳市实验小学 个案研究 前言 特色在我国《现代汉语词典》的解释是“事物所表现的独特的色彩、风格等”。其着重点在于其与众不同、独特的、有自己鲜明特点的思想和艺术。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。 特色学校建设的研究大约是在上世纪80年代末,而渐渐成为当前教育理论与教育实践里大家关注的一个热点问题。2010年的《中国教育改革和发展纲要(2010-2020年)》中明确指出,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。” [1]多年来在高考的指挥棒下，我们的学校“千校于一貌”、“万生于一面”，忽视学生个性发展，忽略各地教育发展的不同、地区特色的不同，只培养应试教育的人才。建阳市实验小学 自2003年开始，创建自己的特色教育模式，取得了丰硕的成果，也还存在值得商榷的问题，研究该校特色建设模式，可以为学校特色教育研究提供基础的数据，也可以为进一步的研究提供理论的依据。, 建阳市实验小学的基本情况与此次调查的研究方法 建阳市实验小学的基本情况 建阳市实验小学是南平市文明生态示范校，也是基础教育课程改革实验基地校。学校现有学生近1700名，教师职工80余人，其中有5名“小中高”教师，1名特级教师，高达90%的大专以上学历，市级以上“学科领头人”“教坛十佳”等骨干教师36名，组成了一批具有良好道德，高素质和专业的教育教学能力的，道德才能双馨的教师队伍。 学校秉承“德育为先、特色为主、 育人为实、质量为基”的办学宗旨。以“一切为了每一位学生为”新课改理念，建构特色小学教育教学，历经11的探索与实践，因此很有必要对其进行理论的梳理和实践的反思，巩固其成果剔除不利因素，以利于下做好一步的工作。 调查方法 1.访谈法 通过与建阳市实验小学里的专职教师、学生及其家长进行面对面的访谈，了解该学校从特色学校构建以来学校、学生、教师及家长发生了怎样的变化，发展模式的具体实施情况，以及学校、学生、教师及家长对特色学校构建的看法与建议。 2实践法 深入课堂与加入学校开展的活动，掌握第一手资料。 3文献法 通过分析研究有关特色学校构建模式的文献资料，与该学校进行分析比较，从而得到准确的判断，达到此次研究的目的。[2] 建阳实验小学特色小学教育教学建设的具体方案 定位特色学校，逐渐形成完善稳定的特色教育 1. 2003年学校确立为特色学校， 以“德育为先、特色为主、 育人为实、质量为基”为办学宗旨。以“一切为了每一位学生”的新课改理念为目标。建阳实验小学抓住了特色学校的构建的基本特点与方向，科学准确定位为特色学校，学校以科学理念的引导，分析对社会对人才所需的要求，社会不断的变化发展，要求的人才也跟着发生变化。为了适应社会的需求，除了具备扎实的文化知识和修养，还得具有一定的特长。通过优秀领导班子的不断努力与改进，逐步明确目标与找准方向，在特色定位的过程中不断实践检验研究最终将以“艺术教育”为突破口，如：开设“书法硬笔软笔写字课”，“音乐形体课”，“乐器特色班”。以“艺术类校本课程”的开发与实施为依托，如：开设“摄影““形体”“书法“等校本课程，确立小学学生成长方案：科学技能+文化知识+练字+艺术，构建艺术特色学校。只有兼备合格+特长，才能在未来的发展中占据优势地位，才能在强大的竞争中处于佼佼者。艺术教育的模式可以培养学生的审美能力，提高艺术修养，完善人格魅力，才能使工作者提高社会竞争力。 2. 实施方案 一、二年级 三、四年级 五、六年级 《书法写字》 二节 二节 一节 《摄影与美》 一节 一节 一节 《形体与音乐》 一节 一节 一节 《管乐知识与