教育部参赛为中华之崛起而读书_崔英英.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案设计 学校：潍坊渤海实验学校 姓名：崔英英 全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文，理清段落层次，读通课文，读准字音，并进一步勾画出文中的好词佳句和不懂的词句。 （2）通过百度百科搜索关于周恩来的有关文字资料、图片和视频。 （3）了解中国近代历史基本情况。 二、教学课题 1、教学目标 知识目标：（1）正确认读并规范书写“模范、惩处、抱负、喝彩”等词语。 技能目标：（2）了解课文内容，能自己概括少年周恩来立志的原因。 （3）有感情地朗读课文。能借助重点词句、发挥想象，揣摩巡警、洋人、妇人及围观的中国人的内心世界。 情感目标：（4）激发学生树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想，学习周恩来独立思考自己成长过程中的问题，将自己的命运与国家命运紧紧相连。 2、教学重点：通过多层次多角度的读，在朗读中体会不同人物的思想感情。 3、教学难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并学习周恩来独立思考自己成长过程中的问题。 三、教材分析 1、教学内容： 从课文内容看，《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。 课文主要由三部分组成： 12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹，要“为中华之崛起而读书”。 “中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于课文始终。 因此，在教学之前我借助百度在网上搜索《为中华之崛起而读书》的相关教学材料，找了很多教案作参考，把握了教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片网上搜索找到周恩来及中国近代史的图片，利用百度视频网上搜索找到周恩来及中国近代史的视频课堂上给学生看，让学生直观感受课文的时代背景，给学生身临其境的感觉，使学生的视觉、听觉受到震撼，从而真正体会少年周恩来立志的原因1）教师通过百度百科、百度视频、百度图片等搜索有关中国近代屈辱历史及周恩来的照片、视频制成课件。 （2）学生通过百度百科、询问家人、小组合作等多种方式获取并交流搜集到的中国近代屈辱历史及周恩来的资料。 4、教学方法： 根据课标精神和本课的特点，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生在朗读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，从而使学生的语文素养得到提升。 四、教学过程 （一导入 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BEie=utf-8in=0cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=0ln=2025fr=ala1fm=ala1fmq=1357175483281_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=0istype= 【设计意图】通过一张旧中国的租界地图，引发学生思考：为什么泱泱中华的地图上会有其他国家的名字，也为学生快速进入课文情景做了铺垫。 1.谈话揭题，通过图片与视频初步感受中国近代史的屈辱。 师：同学们，看这张图，知道这是什么吗？ 生：中国的地图。 师：那你再仔细看看，有什么疑问吗？ 生：中国地图上为什么会有别国的名字？ 师：是啊，当时的旧中国！ 自己的土地却被别的国家占领！ 自己的人民却被外国人欺辱， 自己的主权却被别的国家行使！ 当时的旧中国，被帝国主义列强耻笑为“东亚病夫”！ 播放中国近代史屈辱历史的视频。 【百度视频】/v/b/5043035-1245877742.html 今天我们就来学习一篇跟这个时代有关的课文，教师板书课题，齐读课题。 【设计意图】通过视频，对学生进行视觉与听觉的多重刺激，让学生对中国近代屈辱历史有初步的感知。 2. 初读课文，概括周恩来为中华之崛起而读书的原因。 师：通过预习，我们知道课题的意思是？ 生：为了中国的振兴而读书。 生：为了中国的兴起而读书。 师：看了题目，你想知道什么？ 生1：周恩来是怎么产生这个想法的？ 生2：周恩来是在什么情况下产生这个想法的？ 师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，自由读课文，要求： （1）读