教育部参赛古诗文“时装秀”_王锋.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 参赛教案 一、教案背景 （1）面向学生：□中学 ?小学 （2）课时：1 （3）学科：信息技术与语文整合 （4）学生准备：预习本节课内容、古诗。 二、教学课题（《古诗文“时装秀”——修饰文本框》） 【教学目标】 （一）知识与技能 1、掌握在WORD文档中设置文本框的边框和背景的方法。 2、学会美化文本框。 （二）过程与方法 1、应用互联网自主学习探究的学习方式，认真观察，大胆发现，敢于去尝试。 2、同桌、小组内互相合作交流。 3、上网学习古诗，营造一个古诗文化氛围，让学生在学习技术的同时感受这种文化，领悟古诗的意境。 （三）情感态度与价值观 １、借用古诗文陶冶学生的情操，感受文化的内涵，提升学生的审美能力。形成富有文化艺术性的审美观。 ２、运用古诗文渗透思想、德育和美育的教育，培养学生的良好的学习、行为习惯。 ３、通过小组合作进行探究，增强学生的合作意识。 【教学重点、难点】 　　教学重点：设置古诗文文本框的边框和背景，对古诗进行装裱。 　　教学难点：结合诗的意境美化文本框。 【教学辅助工具】 多媒体课件 、互联网。 三、教学方法及思路 【教学方法】：借用古诗与语文学科的整合，通过感受古诗的意境创设情境。采用美化古诗文文本框形成技术和情感两条主线。运用古诗文“时装秀”对古诗文文本框的修饰进行拟人化，激发学生的学习兴趣。应用互联网进行自主、合作探究式的学习方法，让学生大胆的尝试、探索，从中获取自主探究式学习的乐趣，感受尝试中获得成功的喜悦。与实际联系起来，为学习生活的地方增添诗意，把美化的古诗文运用到实际当中去，并营造一种古诗文化氛围。 【教学思路】：应用信息技术进行与语文学科的整合，借用古诗进行对修饰文本框的学习，通过美化文本框进行古诗的学习。实现学习信息技术的同时，学习语文。达到学习中应用，应用中学习。并联系生活实际进行作品的创作，为自己创设一个美丽的而又充满诗意的环境。 四、教学过程设计 （一）、创设情境，导入课题。 １、教师：同学们我们的祖国历史悠久，文化灿烂。而古诗是中华民族的文化瑰宝，那今天就让我们一起来欣赏一首古诗：望天门山。 ２、播放古诗新唱——《望天门山》 【百度搜索】： /v?word=%B9%C5%CA%AB%D0%C2%B3%AA%A1%A1%CD%FB%CC%EC%C3%C5%C9%BDct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 /v/b1303869497.html ３、欣赏完古诗新唱，出示带有文本框的古诗《望天门山》。 ３、引导学生感受古诗的意境美，同时观察《望天门山》古诗文文本框。 ４、启发思考，诱导装扮：写得如此美的一首古诗，却是用黑色边框和白色背景来装扮，好看吗？ 引出课题。（板书：古诗文“时装秀”——修饰文本框） 【设计意图：重温经典，传承文化。用古诗陶冶学生的情操，丰富学生的情感，激发学生的学习兴趣，营造一种“诗意”的课堂，赋予学生“诗意”的美好人生。】 （二）、探究新课 １、大胆尝试，初探新知（美化文本框） （１）、出示五首古诗，进行分组，用古诗的题目给小组命名。第一组：山行，第二组：春晓，第三组：咏柳，第四组：小池，第五组：所见，每一小组装扮自己组名的古诗。上网学习古诗（应用百度等搜索引擎搜索古诗，进行学习，理解古诗的意境。） 【百度搜索】： 《山行》　/view/95048.htm 《春晓》　/view/25467.htm 《咏柳》　/view/35077.htm 《小池》　/view/252568.htm 《所见》　/view/371391.htm （２）、学习完后，各小组发言，说一说如何装扮自己的古诗。 （３）、阅读课本，尝试操作装扮古诗，比一比看哪一组的古诗最先美起来。（在给古诗配画时，可以应用画图软件自己画，或上网查找符合诗意的图片）。 （４）、教师巡视指导，观察学生的操作过程，以及完成的情况，及时做出调整。 （５）、展评学生作品，演示操作的方法。进行师生互评，并引导学生用欣赏的眼光去发现作品的美和作品不足的地方。 　　展示各种作品： a、展示渐变效果的作品。 b、展示带图案线条的作品。 c、展示不同粗细有虚有实的线条作品。 d、展示富有诗情画意背景图的作品，引出透明度的设置。 （６）、交流后，进一步美化、完善作品。 （７）、展示、欣赏作品，引导学生思考：同学们想把装扮得如此美的古诗装饰到什么地方？并说说为什么？ 【设计意图：激发学生动脑思考，引出下一个环节：综合练习——添“诗意”。】 ２、综合练习，添诗意 （１）、出示学习、生活场景图片（自己画或上网查找）。 　　（２）、上网了解