2015浅谈高职生思想政治教育的方法.docVIP

浅谈高职生思想政治教育的方法 摘 要：本文针对高职生思想政治教育工作，提出以科学发展观统摄高职生思政教育，运用具有实效性的各种教育方法，拓展高职生思政教育新载体，搞好高职院校思想政治教育保障路径，使高职生思政工作得到进一步改进和加强。 关键词：高职生；思想政治教育；方法 高等职业教育是一种以职业、岗位群或科技领域为导向的，以能力培养为中心的一种新的培养模式。长期以来，在高等职业教育中受传统观念和对高职教育培养目标偏见的影响，重技能培养、轻思想素质，重科技教育、轻人文教育的现象在高职院校普遍存在，对高职教育中的思想政治工作的重要性认识不足，缺乏对高职学生思想政治工作的足够重视。许多办学单位只重视抓专业教育，却忽视了对高职生的思想政治教育；很多高职院校对于学生的思想政治教育仅仅是通过搞几项活动来解决，内容和教育方法单一。事实上，高职学生思想品德的养成不是光活动就能实现的，是需要在高职3年的成长、成人、成才过程中逐步形成的，具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此，高职思想政治教育必须依据学生的身心特点、品德形成规律特别是高职教育规律，将思想政治教育目标、内容分解到高职教育的全部教育过程中。 高职院校的思想政治教育的工作方法也是一个复杂的系统。不仅需要重视教育过程，而且要深入探讨思想教育方法，以取得好的教育效果。针对高职生思想政治教育工作的现状，其具体教育方法主要有： 一、核心价值主导法 近年来，学校思想政治教育工作的实践表明，以马克思主义基本理论为指导，坚持党的教育方针，以科学发展观统摄高职生思政教育，对加强和改进思想政治教育工作有着重要作用。如今经济全球化和科技日新月异，特别是受西方文化的影响，学生的价值观念取向呈现个性化、多样化的特点；一些腐朽的思想和落后观念在新时期依然影响着高职生；拜金主义、享乐主义、个人主义在青年思想观念和生活方式中不同程度地存在,严重影响高职生的健康成长。高职院校必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑,坚持鲜明的政治方向和社会主义核心价值取向, 加强高职生理想信念教育,以正确的思想引导、激励他们,使他们成为具有远大理想与坚定的社会主义信念的高素质人才。因此，教师在教学过程中，要以社会主义核心价值体系为引领，要重视理论联系实际，把理论分析和中国的基本国情、现实的社会实践紧密结合起来，而不能搞纯理论式的灌输。充分利用思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，突出理想信念教育、主旋律教育、社会主义荣辱观教育、社会实践教育、遵纪守法教育、公民道德教育，体现个性化学习，使先进的思想文化渗透到学生头脑之中。 二、职业道德塑造法 高职生的思想政治教育工作的具体目标应适应高职教育职业性、应用性、岗位性的特点，它与普通高校大学生的思想政治教育工作的目标是有区别的。高职院校职业道德教育，应当以教师教学和校内外实训基地为主要载体，将其融汇于教学过程和实践过程，学生在实践过程中直接获得的知识，领悟出的道理和体验到的感受，是外部灌输难以相比的。要利用实践的机会注意培养学生对所学专业及未来从事的职业的感情和兴趣，树立学生能在基层生产、服务第一线或艰苦条件下工作的思想作风和能力，使他们毕业后能下得去、留得住、干得好；培养学生高尚的职业道德情操和远大的职业理想，应当依据学生所选择的专业方向，把我国乃至世界上最先进的职业理念、职业心理素质、职业行为素质等文化知识融入思想政治教育的内容，通过教师自身形象和实践现场、职业现场起到潜移默化的影响。同时养成良好的职业行为习惯和强烈的职业意识，让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业，按照所在实践岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度等方面的要求，规范自己的行为，培养良好的劳动习惯，树立高尚的敬业精神，逐步形成良好的职业道德品质。 三、人文教育补充法 许多高职院校通过强化专业教育把学生培养成创新人才，其实这是非常单薄而脆弱的。因为专业教育主要培养学生的逻辑思维能力，而创造性思维是逻辑思维和形象思维相结合的产物。人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。人文教育具有德育、智育和美育的功能，学点艺术和多参与些文化艺术活动不仅会丰富高职生的生活，而且还有助于开发心智，有助于人文素质的内化，使他们更有创新的精神、意识和胆识。提高学生人文素质单靠几门人文课程是难以奏效的，不论是社会科学学科还是自然科学学科，应在各学科教学过程中渗透人文教育。实用技术教育只是全面发展教育的一项内容，其主要功能是让学生获得专门知识和专门技能。如果我们仍从急功近利的功利主义观点出发，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的“工具人”或“机器人”，为此，必须加强人文教育。通常艺术修养较高、形象思维较发达的专业人员在专业活动中创造力更强，让学生接受人文和