九年级语文上册第四单元18《童区寄传》同步练习鲁教版.docVIP

18 童区寄传 【语言基础知识】 1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写下来。 英雄出少年，青少年是人类社会最有朝气的力量。 2．给加粗的字注音。 孰若（ ）（ ）吾得专焉（ ） 童自转（ ） 因大号（ ） 一虚皆惊（ ） 岂可近耶（ ） 是儿少秦武阳二岁（ ） 3．解释句中加点的词语。 ①之虚所卖之 之： 之： ②不当为僮 为： ③以缚背刃 以： ④去逾四十里 去： ⑤一人去为市 去： ⑥侧目，莫敢过其门 其： 4．把下列句子译成现代汉语。 ①彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。 ②童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 5．对句子中“活”字的解释，不正确的一项是（ ）A、他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。（逼真地） B、王老师的座右铭是：“活到老，学到老”。（生存）C、北宋庆历年间，毕升发明了活字印刷。（移动）D、做学问，既讲究实，也讲究活。（活动） 【语言表达训练】 6．试比较赏析区寄两次脱身的描写，这样写表现出区寄怎样的形象？ ①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 ②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。 7．结尾一段对表现区寄有什么作用？ 8．区寄不愿留为小吏的做法好不好？为什么？ 9．区寄有没有杀死两个强盗的必要，区寄杀人的行为要不要负法律责任？ 10．自古英雄出少年，你能列举几个少年英雄的例子吗？ 【课内同步阅读】 阅读下列文字，完成11—14题。 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” 11．解释下列加粗词的意思。 ①布囊其口 （ ）　　 ②之虚所卖之 （ ）　　 ③贼易之 （ ） ④微伺其睡 （ ） ⑤虽疮手勿惮 （ ）　　 ⑥刺史颜证奇之 （ ） 12．用白话翻译下面句子。 ①童寄者，郴州荛牧儿也。 ②以缚背刃，力上下，得绝。 13、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 14、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 答案 【语言基础知识】 1．略 2．略 3．①之：到、往 之：他 指区寄 ②为：做 ③以：把 ④去：距离 ⑤去：离开 ⑥其：指区寄 4．①他不好好待我，你果真能保全我的生命，并好好待我，随便你怎么处置都可以。 ②区寄自己翻转身，把捆手的绳子靠近炉火烧断，即使烧伤了手也不害怕。 5．D 点拨：D中的“活”是灵活的意思。 【语言表达训练】 6．两次描写，文字简洁，相似之中有变化。第一次得脱，只用了“以缚背刃”一个细节，就表现出这个小孩子非同小可的机智。第二次得脱，贼人已经有防备，写了两个细节，一是利用夜半的炉火烧绝，二是把手都烧烂了，都坚持到底，表现了他不仅机智还十分勇敢坚强。 7．结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。 8．区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与封建官吏同流合污。 点拨：此题为开放型题目，答案不惟一，言之成理即可。 9．区寄杀强盗是英雄自救，为民除害，因此不用负法律责任。 点拨：此题答案不固定，也可以从你学习的法律知识理解作答。 10．例如：战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。 【课内同步阅读】 11．①用布包住 ②虚通墟，集市 ③轻视 ④偷偷、悄悄 ⑤烧伤 ⑥以为奇特 12．①儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。 ②把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳被磨断了。 13．利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人，还利用了对手趋利的弱点。 14．胆识、镇定过人，智勇双全，不为利所动。文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。结尾还用了侧面描写