八年级物理第8章 力 第4节 力的作用是相互的江苏科技版知识精讲.docVIP

初二物理第8章 力 第4节 力的作用是相互的江苏科技版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第8章 力 第4节 力的作用是相互的 本章复习 二. 重、难点： A重点： 1. 力的作用是相互的 2. 力的作用效果 3. 力的三要素 4. 力的示意图 5. 本章的复习 B难点： 1. 力的作用是相互的 2. 力的示意图 3. 本章知识体系的建构 三. 知识点分析 （一）力的概念 1. 力是物体对物体的作用。 A. 发生力的作用的时候，一定有两个物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体。 B. 力的作用可以是直接的也可以是间接的。如：手压弹簧，手拉绳子，马拉车等是直接作用；而地球吸引地面附近的物体，磁铁吸引铁类物质等是间接的，即不是直接接触的。 2. 力的作用效果有两种： ①是使物体的运动状态发生改变 ②是使物体发生形变 反之；当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断物体受到力的作用。 3. 力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。物体的受力情况可以用力的示意图表示。 4. 力的作用是相互的。 （二）本章的知识结构与知识导学 1. 本章以“力”为载体，通过对不同类型力的观察和研究，感受力的存在及它们的区别，进而领会力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 2. 本章从生活中最常见的形变现象出发，先探究弹力、重力，再探究摩擦力，进而再学习力的作用是相互的。使我们的学习更符合同学们的认知规律。 3. 本章学习的摩擦力，与人类生活息息相关。通过对本章的学习，我们会感受到物理知识除了与生活现象有关外，还与社会热点问题——水翼船、气垫船、磁悬浮列车等有关，学习过程中要特别注意“科学·技术·社会”之间的联系。 知识结构： 1. 力的概念 A. 定义：力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的。 B. 力的作用效果：①力可以改变物体的运动状态；②力可以使物体发生形变 C.力的单位是：牛顿简称：牛，符号：N D. 测量：用弹簧测力计 a. 原理是：在一定范围内，拉力越大弹簧被拉得越长 b. 使用方法： ①注意量程与分度值 ②使用时不能超过量程 ③校正零点 ④视线要与刻度盘垂直 E. 力的三要素：力的大小、方向、作用点 F. 力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力的（三要素）方法 2. 力的种类 ①弹力 A. 物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 B. 弹力的大小与物体形变的程度和物体的弹性有关 C. 外力越大，弹簧拉得越长，根据这个道理人们制成了弹簧测力计 ②重力 A. 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。 重力的施力物体是：地球 B. 方向：竖直向下（指向地球的球心或者说与水平面垂直） C. 大小：与质量成正比，可以用公式G=mg来表示，其中G表示重力，m表示 物体的质量单位：kg ， g=9.8N/kg其意义是：质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。 ③摩擦力： A. 定义：当物体有运动趋势或者相对运动时，受到接触面阻碍其相对运动的力叫做摩擦力。 B. 方向：与物体的相对运动方向或者物体的运动趋势的方向相反 C. 摩擦的种类有：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 D. 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大；物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变小 E. 增大与减小摩擦的方法 a. 增大的方法：增大接触面的粗糙程度；增大压力。 b. 减小的方法：减小接触面的粗糙程度；减小压力；变滑动为滚动；使接触面分离（如磁悬浮、空气悬浮、加润滑油等）。 【典型例题】 例1. 下列关于力的说法中正确的是 （ ） A. 两个物体之间只有相互接触时才有力的作用。 B. 马向前拉车时，车也向后拉马 C. 投掷出去的铅球受向前的推力作用 D. 用手指压桌面时，手指发生了形变，桌面不发生形变 分析：选项A认为物体间发生力的作用时必须相互接触，这种说法是错误的。熟透的苹果从枝头落向地面时，苹果受到重力作用，但没有与地球相接触。相互作用与相互接触是两个不同的概念，是否接触并不是物体间是否有力的必要条件。 选项B的说法是正确的。这是因为物体间力的作用是相互的，马拉车的同时，车也对马施加向后的拉力 选项C认为推出去的铅球能继续运动，是由于受到推力的作用，这种说法是错误的。手与铅球间发生“推力”作用时，手必须与铅球直接接触，铅球被抛出去已经与手分离，不可能再受到手对它向前的推力作用。 选项D的说法是错误的。力作用在物体上，必定要产生力的作用效果，使物体发生形变或物体的运动状态发生改变。现在桌面受到压力，桌面就发生形变，只是桌面的形变非常微小，不易发现而已。 答案：