聪明的华佗 教学 示例.doc

聪明的华佗 教学 示例 聪明的华佗 教学教案教学设计示例 教学目标 教学目标： 　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 教学建议 教材分析 　　课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。 　　教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。 教法建议 识字、写字教学 　　1．识字教学 　　生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。 　　一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗” 　　2．写字教学 　　写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。 　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文” 　　“那”右半部“ 了”起笔要比左边低些，“ I”向下伸，收笔也较左边低。 　　“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。 词句教学 　　“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。 　　“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。 　　“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei．”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。 朗读指导　 　　本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。 　　妈妈送他／到蔡医生那里／去学徒。 　　正巧这时候／院子里／有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗／把它们分开。 　　两只羊／头／对着头，角／对着角，你顶过来，／我顶过去，／斗得／很凶。 　　第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。 课时安排 　　教学本课可用2—3课时。 教学设计示例（一） 12 聪明的华佗 教学目标： 　　1．学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 　　1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。 　　2．华佗长大后成了我国著名的医学家。 二、指导看图，了解图意。 　　1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？ 　　2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？ 　　3．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。 　　你看，图上的小华佗在干什么？ 　　4．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！ 三、初读课文，了解大意。 　　1．轻声自由读课文。 　　（1）借助拼音读课文，读准字音。 　　（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。 　　（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？ 　　2．检查自学。 　　（1）认读生字。 　　（2）指名分段读课文。 　　（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。） 四、分段细读，理解课文内容。 　　1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？ 　　2．学习第一段。 　　（1）指名读第一段，这段讲什么？ 　　（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。 　　（3）理解“学徒”。 　　3，蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。 　　小组学习： 　　（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？ 　　（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。 　　（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。 　　4．小组反馈学习结果。 　　（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段， 　　（2）找一找写两只羊打架