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让作文成为孩子生命的体验 推荐——提升小学生作文“热度”的策略研究 案例再现 师：（创设情境，揭示内容）各位老师、各位同学，非常抱歉，虽然上课的铃声已经响过，可是还有一位老师没有到。这位老师姓李，她是我的启蒙老师，在我读书的时候，她对我非常关心，应该说我能够走上这三尺讲台，李老师的功劳很大。前些天，我碰到了她，她听说我也当上了教师后，非常高兴，说很想听听她的学生上的课，所以，我们再等她几分钟，好吗？（教师双手不停地搓动，眼睛不时望向窗外，来回踱步） 生：跟教师一样急切，时不时看看门口。 师：这样吧，我们边聊边等。你有过这样等待的时候吗？ 生：等同学。 生：等妈妈。 生：等舅舅。 …… 师：除了等人，等过别的什么吗？ 生：我听说我的大礼包内的游戏卡中了奖，我天天盼望兑换的奖品早点到。 生：我们家的小猫不见了，我着急地等它回家。 …… 师：你能够体会我此时此刻的心情吗？ 生：老师，您现在肯定焦急而又担心，生怕您的老师出了什么事。 师：从老师的表现能够看出来吗？ 生：能。您的双手不停地搓动，眼睛不时望向窗外。 生：您不安地来回踱步，铃声响出到现在没有停过。 师：是啊，老师现在真是焦急而又担心啊，你们知道吗？我觉得今天的时间特别难熬，好像秒针的每一次跳动，都重重地敲击着我的心灵似的，我甚至幻想着门口已经出现了脚步声，出现了李老师那熟悉的身影！你还记得你当时等的时候是怎