江苏省新沂2010年高二物理学案：电荷、电荷守恒定律新人教选修3.docVIP

总课题 静电场 总课时 第28 课时 课题 电荷、电荷守恒定律 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念． 2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开． 3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开． 4．知道电荷守恒定律． 5．知道什么是元电荷． 过程与方法 1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质 教学 重点 电荷守恒定律 教学 难点 利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 学法 指导 探究、讲授、讨论、练习 教学 准备 教学 设想 教 学 过 程 师 生 互 动 个案补充或错题订正 （一）引入新课 初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ 一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？ （二）进行新课 1．电荷 引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题： （1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？ （2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？ 提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法？ 实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。 (如图) 把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B，可以看到A，B上的金属箔有什么变化？说明什么？ 如果先把C移走，A和B上的金属箔有什么变化？说明什么？ 如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B有什么变化？说明什么？ 4、如果再让A和B接触，A和B上的金属箔有什么变化？说明什么？，重新接触后A和B上的金属箔有什么变化？说明什么？ 静电感应： 2．电荷守恒定律 静电感应的实质是什么？是不是创造了电荷？ 联系摩擦起电的实质，思考使物体带电的实质是什么？ 电荷守恒定律： 引导学生阅读教材第4页有关内容，了解电荷守恒定律的另一表述： 3．元电荷 引导学生阅读教材，思考问题： 电荷的多少如何表示？它的单位是什么？ 什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？ 元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？ 什么是比荷？电子的比荷是多少？ （三）实例探究 【例1】两个完全相同的金属球，一个带+6×10-8C的电量，另一个带－2×10-8C的电量。把两球接触后再分开，两球分别带电多少？ 【例2】如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔。当枕形导体的A端靠近一带电导体C时（ ） A．A端金箔张开，B端金箔闭合 B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合 C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开 D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷 （四）达标提升 1、关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是( ) A、摩擦起电现象说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造出电荷 B、摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体 C、感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一个部分 D、感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体 2、如图所示，原来不带电的绝缘金属导体MN，在其两端下面都