2015生态校园.docVIP

一、中小学校园区建设特点和教学倾向 蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，树荫下孩子们在玩耍，草丛中昆虫在互相打闹，教室里朗朗读书声。这是我们很多人对校园的印象。可是在分数越来越被家长和老师看中的今天，我们心目中的校园是否依然没有变化。现在多数中小学校园区几乎都有这样的特征，广场占据了整个园区80%的面积，体育健身器材是园区装饰的主体。绿化面积比例很小，有的学校甚至没有绿地和花园，只有几棵大树点缀在园区的四周。 现如今各类补课班、特长班的宣传铺天盖地，一句“不能让孩子输在起跑线上”让无数学生的课余时间被占得满满的。高端的电子产品在小学生中的应用越来越平常。看到这些现象，我们是否该想想这样真的对孩子有帮助吗？我们的孩子快乐吗？ 二、用农业打造校园环境的尝试和成果 在我国绿化委员会、教育部、国家林业局、中国生态文化协会联合启动名为“弘扬生态文明、共建绿色校园”的活动之后，生态校园的建设成了许多学校关注的话题。近年来，人们从各方面对生态校园进行概括，比如，辽宁大学的臧树良等人从工程建设的角度对生态校园进行了定义“生态校园就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的人与自然关系和谐，各物种布局、结构合理且自然环境优良，物质、能力、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能与一体的人工生态系统”。辽宁万村农业专业合作社用创意整合全部农业资源来规划一个生态的校园做了很多的尝试也取得了一定的成果。 1、?用创意农业打造校园中的农场 创意农业是由创意产业拓展而来，借助创意产业的思维逻辑和发展理念，以市场为导向，以农村的生产、生活、生态资源为依托，将科技、人文、个人创造力等资源作为生产要素，投入到农业产业链的各个环节中，从而形成的知识经济的农业形态。辽宁万村农业专业合作社将种子和苹果树带到了沈阳明廉路小学的校园中，带着孩子与苹果树共同平安成长的愿望，将校园打造成了新世纪的农场， （1）校园四周开垦田地 在辽宁万村农业专业合作社的帮助下，学校将校园四周的土地翻耕，和孩子们一同栽上苹果树，播上各种作物、蔬菜的种子，每隔几天和孩子们一同为这些苹果树、作物除草，浇水，施肥，让孩子们同时记录自己和这些植物的成长过程，认识这些作物。孩子们在养护的过程中认真负责，都很开心，并且记住了多种作物的生长过程，吸收了很多知识。到了成熟的季节，和孩子们一同采收果实，让孩子们体会收获的喜悦。 （2）校园里的屋顶果园 辽宁万村农业专业合作社提供各类盆栽果树千余盆，打造了沈城第一所果园式学校。高年级同学每人负责照管一、二盆盆栽果树，万村农业的技术人员定期为学生上课、讲授果树栽培常识，并且已经创造性地将原本光秃秃的楼顶打造成了一个“春花秋实”的屋顶果园，为学生提供了一个不出学校就可以进行园艺栽植的课外实践好场所，得到了学生和家长的认可。 （3）盆桃装点的室内桃园 学校将辽宁万村农业专业合作社提供的盆桃摆放在教室的窗台上，每到春暖花开的时候，桃花开放，教室飘满花香，让每个孩子心情舒畅。 2、体验农业得到了家长和社会的认可 创建绿色生态校园有着巨大的社会效益和生态效益，得到了政府相关部门的重视和支持。学校设立了“小小园艺师”的培训课程，将学生和家长一同带到生态基地进行教学活动和亲子活动，孩子在学习知识的同时也同家长沟通了感情，创造出了其乐融融的景象，让孩子们从小就可以“勤四体、分五谷”，全面提高学生素质，得到了家长的认可和社会的关注。 三、创意农业打造未来校园环境 1、阅来阅香校园原生态图书馆 原生态图书（Eco?Book）就是在图书中营造一个原生态的可以适应植物生长的环境，外观是一本书，有封面、书页、封底、也有相关的知识内容，但打开后，书里面有可以种植植物的书形容器，和书的封面、书页、封底有机的结合在一起，形成一本完整的图书，是图书与植物的完美组合。这样对学生的教学会更加形象，在图书里种上一些药材、花卉、农作物等，在书页中书写相关的养护知识，图片资料。在规划的时候可以把这些原生态图书设计成不同的封面，种不同的植物，把这些原生态图书放在各教室、办公室、食堂、以及走廊的窗台上，同时大型号的原生态图书中可以种植一些相对较高的植物摆放在室外进行绿化，比如种植海棠、苹果、松树等等的一些树木。室内的这些生态图书可以作为上课过程中教学的依据，让同学对各种植物亲自的种植与认识。室外的生态图书除了美化校园之外，在生态图书上写一些文明礼貌的行为准则、中国的传统文化、美好励志诗篇，摆放在学生经常活动的场所，让学生们在行走中学习，在玩耍中学习。这样整个校园就形成一个完美的大型原生态图书馆。 2、为孩子补充营养的空中花园 紫阳草全株高30-50cm，株丛直立，叶基生，条形，扁平，长15-30cm，宽5-7mm，叶片深绿色，宽厚而柔，与韭菜十分相似。是非常适合屋顶绿化的一种地被植物