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高一语文月考试卷2012.3.10 下列加点字读音全不相同的项：（3分） A．瞭望/镣铐　　　　揣摩/揣在怀里　　　　停泊/湖泊　　　　一幢房子/人影幢幢 B．汲水/趿拉　　　　澄清事实/澄清浑水　　嵯峨/蹉跎. 　　　　溪涧/间隙 C．.绚丽/徇私舞弊　　刨根问底/咆哮　　　　擂台/自吹自擂　　　撇开/撇嘴 D．瘠薄/脊梁　　　　崎岖/绮丽　　　　　　号召/号呼靡及　　　伛偻/老妪　 2．下列加点成语使用正确的一项是：（3分） A．近年来，随着流域经济的快速发展，松花江污染问题也日渐严重，因此恢复松花江的生态功能间不容发。 B．经过总结教训，他终于认识到了自己的不足，现在他又踌躇满志地开始了新的工作。 　　 C．创新思维的“天敌”是墨守成规、按部就班。 D．苏州园林的设计构思巧妙，真是天造地设。 3．下列句子没有语病的一句是：（3分） A．肖邦的作品不仅为欧洲的音乐增辉，而且也为整修欧洲文化放出异彩。 B．失眠是指因睡眠不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。 C．西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为271.6万人。 D．孙杨通过微博表示：“作为一名大学生，我终于实现了参加大运会的多年夙愿，能在开幕式上参加火炬接力，我非常自豪。” 4．请将下面一段文字的主要内容概括出来，不超过26个字。（4分） 《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技能、思想精神、人格信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以“真”，“人格教育”给学生以“善”，那么，“人生教育”则将学生引向生命之“美”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（7分） 　　东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ (1)“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”画面鲜活生动，作者是怎样表现的？（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)这首诗包含了作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。（4分） 阅读下面的文言文，完成6—9题。 　　冯立，同州冯翊人也。有武艺，略涉书记，隐太子建成引为翊卫车骑将军，托以心膂。建成被诛，其左右多逃散，立叹曰：“岂有生受其恩而死逃其难!”于是率兵犯玄武门，苦战久之，杀屯营将军敬君弘。谓其徒曰：“微以报太子矣!”遂解兵遁于野。俄而来请罪。太宗数之曰：“汝在东宫，潜为间构，阻我骨肉，汝罪一也。昨日复出兵来战，杀伤我将士，汝罪二也。何以逃死!”对曰：“出身事主，期之效命，当职之日，无所顾惮。”因伏地歔欷，悲不自胜。太宗慰勉之。立归，谓所亲曰：“逢莫大之恩，幸而获济，终当以死奉答。” 　　甚众未几，突厥至便桥。立率数百骑与虏战于咸阳，杀获甚众。太宗闻而嘉叹，拜广州都督。前后作牧者，多以黩货为蛮夷所患，由是数怨叛。立到，不营产业，衣食取给而已。尝至贪泉，叹曰：“此吴隐之所酌泉也。饮一杯水，何足道哉!吾当汲而为食，岂止一杯耶，安能易吾性乎!”遂毕饮而去。在职数年，甚有惠政，卒于官。(《旧唐书忠义传》) 　　辛酉，冯立、谢叔方皆自出;薛万彻亡匿，（李）世民屡使谕之，乃出。世民曰：“此皆忠于所事，义士也。”释之。(《资治通鉴》) 6．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（3分） A．有武艺，略涉书记 　　　书记：抄录书写公文书信　　 B．汝在东宫，潜为间构 　　间构：挑拨离间 C．太宗闻而嘉叹 　　　　　嘉叹：叹息　　　 D．多以黩货为蛮夷所患 　　黩货：贪图钱财 7．下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一项是（3分） 　　A.①岂有生受其恩而死逃其难 　　　　②提刀而立，为之四顾 　　B.①遂解兵遁于野 　　　　　　　　　②而刀刃若新发于硎 　　C.①因伏地歔欷，悲不自胜。 　　　　②因得观所谓石钟者 　　D.①世民屡使谕之，乃出　　　　　　　②而陋者乃以斧斤考击而求之 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） 　　A.冯立身怀武艺，偶尔也做做抄抄写写的事务，曾侍奉隐太子李建成。太子被杀之后，太子左右的侍从都逃跑离散了，只有冯立率领士兵进行反击。 　　B.冯立杀了军将敬君弘后，已经逃跑到了野外，可不久又回来向太宗请罪。太宗对他一番训斥，又宽赦他后，他决心痛改前非，一心一意为太宗效劳。 　　C.文中写冯立经过贪泉，发表一番感慨，并大饮一顿