职业道德概论考点总结(小).docVIP

职业道德概论考点总结 第一题：道德含义 ①定义：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊一时形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 ②道德含义的理解：（老师补充） 1）道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。 2）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。 3）道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。 4）道德是调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范。 第二题：道德的特殊本质 ①道德的含义：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊一时形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 ②道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。其主要表现为： 首先，道德是特殊的规范调解方式。 1）道德是一种非制度化的规范。 2）道德是一种非权力规范。 3）道德是一种内化的规范。 其次，道德是一种实践精神。（此处理解需要发挥内容，在第三题） 道德的一般本质 所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。 道德作为一种一般社会意识形态，它跟其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。 社会经济关系对道德的决定作用主要表现在： 其一，社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质，有什么样的社会经济结构，就相应的有什么样的社会道德。 其二，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。 其三，社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。 第三题：怎样理解道德是一种实践精神？ 1）道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。 2）道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确地行为方式为内容的精神。因此它又是实践的。 道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。 道德需要作为高于物质需要的精神需要，作为实现人之所以为人者、人与动物区别开来的需要，主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人的交往、协作，完善人的人格。 同时，道德又不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是由目的的行动。目的性是人类活动的最基本特征，也是人类精神能够进入实践的主要依据。道德也不例外，正是人的行为的目的性决定了道德行为的方向、价值，表现了精神的实践功能。反之，实践精神要成为道德的，就必须转化为一定目的和在这一目的的支配下的行动，就必须敢于、调节人们的目的，并通过调节目的而达到调节行为。 所以，道德的基本品质：道德是人们从“实践——精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。 第四题：为何把“为人民服务”作为原则？（考过） 为人民服务是社会主义职业道德及其观点的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。（最后一次课老师补充。） 换言之，职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。 １）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。 ２）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。 ３）为人民服务，体现了衡量职业行动善恶是非的最高标准。 第五题：职业道德的主要规范。 概念：职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。我国目前已形成比较完整的社会主义道德的规范体系。具体而言： １．要爱岗敬业，勤于职守。 ２．要尽职尽责，奉献社会。 ３．要遵纪守法，诚实守信。 ４．要文明竞争，友好协作。 第六题：教育劳动对象的主客体的双重性。 教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。（第30页） 1）人在接受教育时是有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工有本质的不同。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。（展开看书，或自己发挥）（第30页） 2）教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。（第30页） （展开看书，或自己发挥，这点书上提到：在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。） 尊重学生的主体性要做到 确立学生主体的观念——根本。学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的