韩老师教我敢说话汇编.ppt

* 默读时认真思考下列问题： ①标题中“教”字在这里的读音是什么？为什么？ ②韩老师为何要教“我”敢说话？（用原文回答） ③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话的？ （每件事情用不超过15个字概括，写在书上） ④小学以后，“我”的说话能力得到怎样的发展？ ⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过程的句子 是哪一句？（用原文回答） 畏缩 规矩 曹禺 缺陷 仇虎 自卑 wèi j? yú xiàn qiú bēi 勇敢说出 你的想法！ 勇敢说出 你的想法！ ①标题中“教”字在这里的读音是什么？ 为什么？ 教：jiāo 勇敢说出 你的想法！ ②韩老师为何要教“我”敢说话？ （用原文回答） 因为我小时候很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩，家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆地躲到院里去；入学以后当然还是畏畏缩缩的样子。 勇敢说出 你的想法！ ③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说 话的？请用最简洁的文字概括 （每件事情不超过15个字，写在书上） 第一件事——韩老师指派“我”当班长。 第二件事——韩老师推举“我”参加演讲比赛。 第三件事——韩老师鼓励“我”演戏。 勇敢说出 你的想法！ ④小学以后，“我”的说话能力得到了 怎样的发展？ 中学：参加话剧演出 大学：参加话剧演出、组织剧社、演英语戏、 学京戏、参加京戏表演、 重点研究语言学、 外语和汉语一起抓 工作：以从事语言教育为主 　　　吃“说话饭” 勇敢说出 你的想法！ ⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过 程的句子是哪一句？（用原文回答） 由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。 韩老师鼓励“我”演戏 韩老师推举“我”参加演讲比赛 韩老师指派“我”当班长 教的结果 韩老师的方法 “我”第一反应 主要事件 勇敢说出 你的想法 无论如何不干 鼓励我；说“我”功课好、守规矩、同学会支持；遇到困难老师帮助 和同学们打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了 当然不敢 教给“我”演讲的要领 大着胆子讲了；得 了名次、奖品；精 神状态不一样了， 不那么畏缩了 一番鼓励 演下来了；还 过得去 ？ ？ 在文章中找出盛赞韩老师的语句，并体会作者的感情 像我当时那样，如果老是看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？ 这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助，自己的前途渺茫，从而发自肺腑地表达了对老师的感激之情。 我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的，他鼓励学生敢于说话，大胆发展自己，使学生树立信心,取得进步。 韩老师并不一定真的懂得这些，但是在作者心目中他就是最权威的专家，他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。 通过我们的悉心阅读，同时联系作品最后三个自然段，你能概括出韩老师教“我”敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么吗？ 给学生信心 给学生鼓励 给学生方法 给学生机会 还没发过言 的同学 加油喽！ 在小学阶段，“韩老师教‘我’敢 说话”一共选取了三件事，这样的 安排在选材上是否有些重复呢？你 是怎么理解的？ 好想听听 你的想法呦 这里是从不同角度写老师对“我”的培养。 ①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件； ②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众 面前敢说话的基础； ③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而 且会表演，开始体会语言的艺术了。 这里的安排是逐渐深入的，可见，老 师教育方法的科学性。 后来，按年龄进了小学。入学之后当然 还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级 的时候，有一位“级任老师”（相当于现在 的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老 师指派我当班长。我无论如何不干，韩老 师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学 一定会支持我，如果遇到困难，找他给解 决。当了班长，跟同学打交道就不得不多 起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么 孤僻了。 表现了老师善于发现我的长处，他让我树立起做好班长的信心。当并且告诉我做班长不是孤立的，老师是我的后盾。 韩老师对我的极度的信任，令我感动，为我听老师话奠定基础。因材施教 初见成效 *