用图像法解元一次方程组.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□√中学 □小学 2、学科： 数学 3、课时：1课时 4、学生准备： （1）独立完成导学案。 （2）查找与本节课有关的资料。 二、教学目标 1、知道一次函数与二元一次方程组的关系。会根据一次函数图像解决二元一次方程组的近似解的问题。 2、学习用函数的观点看待方程的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题。 2、培养学生画图的能力，并能通过由函数图象揭示函数性质的这一研究活动2、培养学生观察比较概括的能力及抽象思维能力。 3、增强学生学数学，用数学，探索数学奥妙的愿望，体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。 三、教材分析 这一节内容是初中数学新教材八年级上册第五章第五节的内容。它是在学生学习了前面一节一次函数应用后，回过头重新认识已经学习过的一些其他数学概念，即通过讨论一次函数与二元一次方程的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的方程的认识，构建和发展相互联系的知识体系。它不是简单的回顾复习，而是居高临下的进行动态分析。重点：一次函数与二元一次方程的关系 会根据一次函数图像解决二元一次方程组的近似解 难点：方程和函数之间的对立关系，及数形结合的意识和能力。 【教师准备】教学之前用百度在网上搜索《二元一次方程组的图像解法》的相关教学材料，结合目前正在进行的课题实验及本班学生实际，确定课堂教学形式和方法。用百度视频网上搜索下载相关资料，给学生视觉上的直观感受。/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B6%FE%D4%AA%D2%BB%B4%CE%B7%BD%B3%CC%D7%E9%B5%C4%CD%BC%CF%F1%BD%E2%B7%A8in=369cl=2lm=-1pn=3rn=1din=175fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0#pn2 四、教学方法 《二元一次方程组的图像解法》这节课的教学，首先从学生已学过的一次函数及其图象出发提出问题：一次函数、直线、二元一次方程的关系。接着通过对书上的问题串让学生进行合作交流的探索和师生的共同探索得出： ⑴一次函数、直线（一次函数的图象）、二元一次方程的关系； ⑵函数的对应值、图象上点的横纵坐标、方程的解的关系；并由此产生两种解二元一次方程的方法（图解法和函数法）； ⑶方程组的解和两直线交点的关系。进而会用图象法解二元一次方程（组）。 五、教学过程 环 节 师 生 活 动 设计意图 课前延伸 一、创设情境，提出问题： 即通过复习一次函数及其图象，提出问题：一次函数的图象上的点与二元一次方程解之间是一一对应关系。 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B6%FE%D4%AA%D2%BB%B4%CE%B7%BD%B3%CC%D7%E9%B5%C4%CD%BC%CF%F1%BD%E2%B7%A8in=27959cl=2lm=-1pn=1rn=1din=175fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 教师确立延伸目标 让学生独立思考 课堂导入（5分钟） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D3%C3%CD%BC%CF%F1%B7%A8%BD%E2%B6%FE%D4%AA%D2%BB%B4%CE%B7%BD%B3%CC%D7%E9in=21933cl=2lm=-1pn=89rn=1di=3822454620ln=1111fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 利用类比方法，引出课题，从而确立学习目标 课内探究 1、自主学习 （10分钟） 学生探究课本上的问题串（1）----（4）。 由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情 2、合作探究 （10分钟） 探究一：一次函数、直线、二元一次方程的关系 教师设置以下问题让学生口头答： （1）、现实生活中两个量之间的关系多种多样，你能举例说明吗？ （2）、“两个量的和是5”的两个量在现实生活中有吗？举例说明。 （3）、能用我们学过的数学方法来表示这种关系（即两个量的和是5）吗？怎样表示？（三种：函数、图象和方程等） （4）。认为“函数、图象和方程”三者之间的关系如何？为什么？（同一事物，都是表示两个量之间的关系的） (5).至此你认为刚才老师说的那位同学画出的是方程有道理吗？（有，在表示两