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第16课 五四爱国运动 初三备课组 自主预习案 【学习目标】 课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 知识与能力：1.五四运动的原因、意义、五四精神。2. 比较新旧民主主义革命和五四运动异同 情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。继承和发扬“五四”运动中所体现的高度爱国主义精神、民主与科学精神。 【自主梳理】 一、五四运动爆发的原因： 国内因素： 1. 政治： 腐朽统治，对内独裁对外卖国，导致了 矛盾尖锐。——根本原因。 2. 阶级：民族资本主义经济发展， 力量壮大。——阶级基础。 3. 思想： 运动，倡导民主科学。——民主意识增强。 国际因素 1. 列强侵华加剧，尤其是日本的“ ”，加深了民族危机，也使民族意识觉醒。 2. 俄国 ，指引了新的方向。 导火线： 巴黎和会欧美列强做出 的决定，中国外交失败。 二、五四运动的进程和结果： 1、进程： 第一阶段：1919年5月4日---6月初，运动的中心在 ，主力是 。学生打出 、 、 等口号。 第二阶段：6月5日后，运动的中心 ，主力是 ， 开始作为独立的政治力量登上历史舞台。上海的 将运动推向高潮。 2、结果：取得初步胜利 ①在 的压力下，北京政府释放被捕学生。②罢免了 、 、 的职务。③中国代表拒绝在 签字。 三、五四运动的历史意义： 1、是反帝爱国运动：体现出 ，是中国从 的转折点。 2、是广泛传播 的新文化运动，体现了 。 3、是思想解放运动，体现了 。 4、 、 、 构成五四新文化运动最宝贵的精神财富。 课中学习案 一、过程与方法 1、预习部分自主落实，通过同桌、小组成员互查和老师抽查的方式检查落实。 2、重点问题通过师生共同探究，解决学习中出现的疑惑和难点，增强课堂的有效性。通过新旧民主革命的比较，体会五四运动“新”在何处。通过五四运动学习，体会其中爱国主义情感。 二、导引式问题探究 1．阅读下列材料： 材料一 1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，提出了灭亡中国的“二十一条”。1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。这就是“五九国耻”。 “二十一条”实际上是把中国变为日本独占的殖民地。从此形成了日本独霸中国的局面，一直持续到1922年华盛顿会议的召开 ——《中国历史》 材料二 列宁领导的十月革命 材料三 材料四 一战期间是中国民族资本主义发展的“黄金时期”。产业工人队伍不断壮大。由1913年的60万人上升到1919年200万人。为 中国新的革命运动提供了新的阶级力量。 材料五 五四运动爆发前的三四年间，一些先进的知识分子提出了民主、科学的口号，掀起了新文化运动。新文化运动极大的解放了人们的思想，极大的提高了中国人民的民主意识。新这场运动的领袖之一陈独秀指出：我们现在认定只有民主与科学可以救治中国……一切的黑暗。 结合以上四段材料归纳总结五四运动爆发的原因。 2.阅读教材，关于五四运动的过程及其结果，填写下表： 第一阶段 第二阶段 中心 主力 口号 方式 结果 3.中国旧民主主义革命和新民主主义革命的异同。比较项 旧民主主义革命 新民主主义革命 相同点 社会性质 都处于半殖民地半封建社会 革命任务 反帝反封建 革命性质 资产阶级民主革命 不同点 领导阶级 民族资产阶级 无产阶级 指导思想 三民主义 马克思主义、毛泽东思想 群众基础 缺乏群众基础 具有广泛的群众基础 结果和前途 建立资产阶级共和国，失败 社会主义和共产主义 所属世界革命的范畴 世界资产阶级革命的一部分 世界无产阶级革命的一部分 —毛泽东） 【知识体系】 【学习检测】 1.最能体现五四运动性