新北師大版八年级数学下册第二章教学设计.docVIP

第二章 一元一次不等式和一元一次不等式组 2.1 不等关系 一、教学目标 1.知识与技能：理解不等式的意义；能根据条件列出不等式. 2.过程与方法：通过列不等式，训练学生的分析判断能力和逻辑推能力. 3.情感态度与价值观：通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并以此激发学生学习数学的信心和兴趣. 二、教学重难点 1.重点：用不等关系解决实际问题. 2.难点：正确理解题意列出不等式. 三、教学课时：1课时 四、教法与学法：讨论探索法 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题.同时，我们也知道在现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题.本节课我们就来了解不等关系，以及不等关系的应用. （二）新课讲授 既然不等关系在现实生活中并不少见，大家肯定接触过不少，能举出例子吗？ 那么，如何用式子表示不等关系呢？请看例题. 例1：用两根长度均为l cm的绳子，分别围成一个正方形和圆. （1）如果要使正方形的面积不大于25 cm2， 那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积不小于100 cm2,那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？ （4）你能得到什么猜想？改变l的取值，再试一试. 本题中大家首先要弄明白两个问题，一个是正方形和圆的面积计算公式，另一个是了解“不大于”“大于”等词的含意.两数比较有大于、等于、小于三种情况，“不大于”就是等于或小于. 下面请大家互相讨论，按照题中的要求进行解答. 猜想:用长度均为l cm的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即＞. 做一做： 通过测量一棵树的树围（树干的周长）可以计算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5 m的地方作为测量部位，某树栽种时的树围为5 cm，以后树围每年增加约为 3 cm.这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4 m？（只列关系式）. ［师］请大家互相讨论后列出关系式. 议一议：观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同特点？ 一般地，用符号“＜”（或“≤”）,“＞”（或“≥”）连接的式子叫做不等式. ［例］用不等式表示 （1）a是正数；（2）a是负数；（3）a与6的和小于5； （4）x与2的差小于－1；（5）x的4倍大于7；（6）y的一半小于3. （三）随堂练习 当x=2时，不等式x+3＞4成立吗？当x=1.5时，成立吗？ 当x=－1呢？ （四）课时小结 能根据题意列出不等式，特别要注意“不大于”，“不小于”等词语的理解.通过不等关系的式子归纳出不等式的概念. （五）课后作业：习题2.1 第1题，第2题，第3题，第4题. （六）板书设计： 2.1 不等关系 不等式：用来表示不等关系的式子叫不等式。用符号＞、＜、连接的式子叫不等式。 （七）课后反思 2.2 不等式的基本性质 一、教学目标 1.知识与技能：探索并掌握不等式的基本性质；理解不等式与等式性质的联系与区别. 2.过程与方法：通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的辨别能力. 3.情感态度与价值观：通过大家对不等式性质的探索，培养大家的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流. 二、教学重难点 1. 重点：探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用. 2.难点：能根据不等式的基本性质进行化简. 三、教学方法：类推探究法 四、教具准备：粉笔，三角板 五、教学课时：1课时 六、教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？ 等式的基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式. 基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式. 不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证. （二）新课讲授 1.不等式基本性质的推导 等式的性质我们已经掌握了，那么不等式的性质是否和等式的性质一样呢？请大家探索后发表自己的看法. 3＜5 ∴3+2＜5+2 3－2＜5－2 3+a＜5+a 3－a＜5－a 有以上推理你可以得到什么猜想？ 不等式性质1：在不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变. ∵3＜5 ∴3×2＜5×2 3×＜5×. ［师］同学们又可以得到什么猜想？ 结论：在不等式的两边都乘以同一个数，不等号的方向不变. 不对，如3＜5，3×（－2）＞5×（－2） 所以上面的总结是错的. 看来大家有不同意见，请互相讨论后举例说明. 如3＜4 3×3＜4×3 3×＜4× 3×（