苏教版国标小学语文第一册(第四单元)教材分析.docVIP

苏教版国标本小学语文第一册（第四单元）教材分析 单元教材分析： （一）单元教材基本分析 本单元共编排了三篇识字，分别是《识字4》、《识字5》和《识字6》。《识字4》围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成的韵语；《识字5》将与大海有关的词语串起来组成的韵语。《识字6》中的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。练习4安排了安排了6个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、学会18个生字，绿线内的14个生字只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。 2、能够按照笔顺描红，学会笔顺。 3、正确、流利地朗读韵文和背诵韵文，通过朗读时声调的轻重疾缓，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。 4、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 5、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 6、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重点： 1、正确、美观地书写生字。 2、朗读、背诵韵文。 3、学用字词句、口语交际。 教学难点： 1、识记生字，正确、美观地书写生字。 2、仔细观察图画，借助图画理解字词。 3、在语文实践活动中提高学习能力，积累语言。 （三）每篇课文的训练 篇目名称 训练点 《识字4》 指导观察文中插图，提问：他们正在干什么?相机出示所要学习的词语 借助图画，引导学生展开想象，在图文对照中识字、朗读，拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。 指导学生用 “我发现的昆虫有____,有____,有____。”的句式练习说话。 写字指导：虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“一(提)” ；牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上；“田”的外框写得饱满，上宽下窄 《识字5》 按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色 观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。 出示“渔、沙、浪”，说说共同点(均为左窄右宽)；风：注意笔顺，第二笔为“横折斜钩”，中间部分要写得适中；贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。 《识字6》 (出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡) 运用韵文中的词语来当小导游，介绍城市。 泉：上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄；厅：“厂”要写得横短撇长；乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。 《练习4》 1、指导学生利用拼音认识水果的名称，并能正确连线。 2、试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。 3、看插图了解成语的一般意思，成语和古诗熟读成诵。 4、讨论怎样写好“虫、贝、乐”三个字。 5、通过“传话”游戏，让学生学会把听到的内容准确地说了出来。 二、篇目教学分析 识字4 ● 文本解读 这是一篇用词串形识字的课文，本课围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词串组成韵语。课文中配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课的重点是识字和写字。 ● 教学目标 1、学会六个生字，绿线内的3个字只识不写。 2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 ● 教学资源运用 课件参考： 《语文教学参考用书》后附的光盘“七彩星”新课程小学语文教学资源系列《识字4》 其他教学资源选用： 课文录音、动画、课文插图、生字卡片、生词小黑板、《练习册》 ● 课时分配及目标设置 本文分两课时学完。 第一课时课时目标： 学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 第二课时课时目标： 学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 ● 教学构想或建议 版块一：创情境 小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它会送给我们广阔的田野，茂密的森林，美丽的花丛，碧绿的草地，在这些田野，森林，草地，花丛中还住着一些调皮可爱小动物，看！你们认识他们吗？和他们打个招呼！（出示蜻蜓?? 蝴蝶? 蚂蚁? 蜜蜂 的图片），他们都是居住在大自然中的小昆虫！（出示昆虫?? 指读? 板书：昆虫）今天这节课老师就带着大家到大自然中去和这些可爱的小昆虫交朋友！（板书：识字4） （设计意图：培养学生探索自然的兴趣。） 版块二：图中识物 课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去