苏教版小学年级《科学》(下)教案《果实和种子》说课稿.docVIP

《果实和种子》说课稿 说教学目标： （一）、科学知识： 1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植树物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 (二)、 科学知识： 1、认识果实和种子。 2、了解种子旅行的多种方式。 3、知道种子的内部构造 4、知道种子萌发需要的条件。 (三)、情感态度与价值观 1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。 说教学重难点： 一、重点： 对植树物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 二、难点： 针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 教学准备： 一些种子的植树物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜。 教学过程设计 导入 谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？ 学生介绍自己带来的种子。 教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。 板书课题。 种子的传播方式 教师朗诵儿歌《蒲公英》 蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。 要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？ 学生回答。 教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？ 小组讨论，并记录下来。 汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。 观看多媒体课件演示：植物的传播方式。 观察种子的内部构造 谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？ 学生猜想，并把自己的猜想画下来。 提问： 我们怎样才能看到种子的里面呢？ 种子这么硬，怎么把它拨开来呢？ 谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。 学生观察。 教师巡视，鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？…… 学生分组汇报观察到的现象。 教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。 提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？ 学生观察。 学生汇报观察到的现象。 小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。 开展研究种子萌发条件的实验 谈话：刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要什么样的条件？ 学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。 汇报交流。 各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验。 汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。 各组完善实验方案，课后继续进行实验。 第二课时 一、交流实验结果 谈话：上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件，同学们回去根据自己的猜想都做了实验，请大家来汇报一下你们的实验结果吧。 学生汇报交流。 提问：在实验过程中，你们还有什么发现吗？ 学生继续交流。 教师小结。 二、思维拓展 谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？ 学生分组提问，把提的问题记录记录下来。 汇报交流，删除目前无法研究的问题。 各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。 汇报实验方案，大家一起完善。 教师介绍观察种子萌发的方法之一。 三、课后延伸 以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。 教后反思 整堂课结束之后，学生轻轻松松的掌握了本节课的知识，自己也感觉没有以前那么费劲了，但也有不足的地方： 一、在本节课的学习中我忽略了学生对教材的读和理解，不论什么学科教师在教授新知之前都要让学生认真的阅读教材，尤其是试验操作的时候阅读实验的相关要求（实验的目的、实验的器材、试验的步骤），只有做好充分的准备才能很好的进行后面的学习，这节课我是一上课就让学生解剖自己手中的花朵，导致在后面的解剖过程中才一步一步的让学生阅读课本，或者自己加以说明，影响到了整堂课的效果。 二、作为教师要从小关注细节，注意习惯培养。因为课堂常规的养成是上好每一节课的关键所在，对于小学生来说一上实验操作课，就都很有兴奋，教师在课下要充分准备，课上时刻注意学生的状态，如果稍不注意，组织不到位，就显得乱从而影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的