诗言诗语话色.doc - 诗意,我的追求.docVIP

诗意，我的追求 诗意课堂其实从教育先驱者孔子“ “杏坛讲学”就开始了，其后，诗意成 了更多人的追求。师法自然，大道无痕。 我们拥有的也许只是自然的芬芳，理想 的灿烂…… ——郭学萍 语文，一株美丽的树 【内容提要】 【关键词】 诗意 生成 语文，这个美丽的名字，她镌刻在我的记忆中，如天上的星星，闪亮而不耀眼；如山涧的小溪，活泼而不喧哗。 语文是什么？也许你会脱口而出，语文就是“语言”和“文字”的总称。可是你想知道孩子心目中的语文是什么样的吗？在一个星期六的晚上，我给班上近30个孩子打了电话，问了他们同一个问题，那就是：“在你心目中，语文是什么？”下面就是他们的回答。 ◆语文是什么?在群星璀璨的夜空中,语文就是那颗颗繁星；在浩瀚无垠的大海中，语文就是那片片白帆；在书声琅琅的课堂上，语文就是那点点墨迹……（杨爽） ◆在我心中，语文是清香的碧螺春茶汤，细细品味，沁人心脾。（陈婷絮） ◆语文，是一条小溪，从远古流向未来，清澈而又明亮，流经自然的每一个角落，点点滴滴，都孕育着生机。（左传） ◆语文是一种遗憾，只有当你学到更多的知识时，才知道自己的无知。（杨君哲） ◆在我心中，语文是一片沙滩，我在沙滩上捡到了许多贝壳，还捡到了许多大螃蟹。（吴兆轩） ◆一泓清泉，美在它的清澈；一束鲜花，美在它的芬芳；一棵青松，美在它的挺拔；一处胜地，美在它的自然。语文便是这样，这样的美，美得这样。（应童） 意大利著名哲学家、心理学家皮耶罗·费鲁奇说“孩子是个哲学家”，我说“孩子天生就是诗人”。 我不知道第一颗星星蓦然地在哪里闪耀，也不知道它那时许下了什么诺言。小溪，告诉我，当我深情地凝望着你的时候，谁能弄清我的名字就在月亮的下面？月亮升起来，光线是凉的。它是一株特别的树，发达的月光根须让你我攀附…… 语文是什么？在我眼中：语文就是这一株美丽的树，枝叶茂盛，鲜花盛开。每一片绿叶，都闪耀着人性的光芒；每一朵鲜花，都绽放出诗意的笑靥；根，深深地扎入生活的土壤；果，是智慧与灵性的喷发。 叶，闪耀着人性的光芒 语文是一株美丽的树。一株闪耀着人性光芒的树。美好的人性，就像温暖的太阳，温暖着我们的心。 苏教版（国标本）一年级上册有篇课文，名叫《秋姑娘的信》，这是一篇美丽的童话，讲的是：秋天到了，秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友写信。一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。再写一封给山村的孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”……多么善良的秋姑娘，从她的一封封信中，孩子们不仅知道了哪些动物要冬眠，更重要的是，他们感受到了人与人之间的那份关爱，这才是最美好的东西。 苏教版（国标本）二年级上册有篇课文《送给盲婆婆的那只蝈蝈》，诗中的小男孩：乐呵呵地捉回一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了，邻居的盲婆婆。/婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。/歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐……多好的孩子！多美的心灵！这些闪耀着人性光芒的文章，在教材中举目皆是。它不仅陶冶着孩子，也净化着你我。 语文，就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。让语文教学浸润人文的色彩，让语文教学负载精神的使命，让语文教学流溢生命的动感。 苏教版（国标本）一年级下册有篇课文，名叫《陈毅探母》。文中陈毅说了这么一段话：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！”反复读了这段话后，我请孩子们畅所欲言。一个孩子说：“陈毅很孝顺自己的母亲。”一个孩子说：“陈毅当了大元帅还这么孝顺自己的母亲，真了不起。”一个孩子说：“我的妈妈整天为我操劳，可我从来不懂得孝顺她，还整天烦她，真不应该！”还有个孩子说：“这个故事有点像‘乌鸦反哺’，小的时候父母亲养育我们，长大后，我们应当报答他们。”听着孩子们的发言，我的心中涌起一种激动。我说：“孩子们，人类有一种情感是强烈而单纯的，那就是——对爱的珍视，我们要将爱心融入平凡的学习和生活之中，学会理解父母，体贴父母，孝顺父母，热爱父母。同时我们还要把这种爱放大，热爱老师，热爱同学，热爱身边的每一个人。” 孩子们若有所思地听着，其实，在他们的心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是要唤醒这种沉睡的人性，不断地去培植这种柔弱的人性，使之慢慢滋生起来，强壮起来，挺立起来。 语文，