11十五从军征 2.pptVIP

十五从军征 乐府诗 乐府诗 乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。课文就是一首乐府诗。 十五从军征 十五从军征 汇报预习 自读、互读诗歌，读准字音，注意节奏。 注意易读错的字和难理解的字词。 说说诗歌的主要内容。 提出不懂的问题。 读准字音 读通诗文 十五从军征，八十始得归。 ? ?道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 ?中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 ?羹饭一时熟，不知贻阿谁。 ?出门东向看，泪落沾我衣。 ? 理解字词 十五从军征，八十始得归。 ? ?道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 ?中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 ?羹饭一时熟，不知贻阿谁。 ?出门东向看，泪落沾我衣。 学习目标 1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。 2、学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写 刻画人物的写法. 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，长期战争给人民带来的灾难。 4、用自己语言改写。 先自学思考，再小组讨论探究 1、诗歌从哪几方面写的，其中哪一句极言从军之久？ 2、诗人是按什么顺序写主人公年迈力衰归来的？ 他看到的家乡是什么样子？其中的环境描写起 到了什么作用？ 3、主人公做了什么，当时是怎样的心情？你看到这样 的人物形象有何感受？ 4、有感情的诵读，体会诗歌所表达的情感。 十五从军征，八十始得归。 诗一开头用了“十五”和“八十”两个数字，尖锐地揭露了这样一个触目惊心的事实：一个足足服了六十五年兵役的老兵,最后才得拖着垂死的身躯，穷老归乡。可以想见,这六十五年，他必然经历了千辛万苦。给读者留下众多想象的空间。但有一点是明确的，那就是他“从军征”，系出于战事，而且这一去就是数十年！“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。 老兵在归乡途中与乡里人的对话。老兵，“道逢乡里人”，便迫不及待地问道：“家中有阿谁？”“乡里人”答道：“遥看是君家，松柏冢累累。”唐代诗人宋之问的诗句“近乡情更怯，不敢问来人”，反映其在久别家乡之后、返乡途中的矛盾心理，与此诗笔法有别，却殊途同归。宋之问的诗句是曲笔写其返乡途中想了解家中情况的迫切愿望，而此诗则是直言之。二者均表现了久别家乡的返乡之人的真实情感。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 这些处于不同方位的动、植物在这里构成的是一幅多么悲凉的景象啊！造成这一景象的直接原因是老兵家中无人。而其家中无人，又是谁造成的呢？对此，诗未明言，这又给了读者想象的空间。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 老兵孤身一人回家，家中也无亲人了，到头来还是他孤身一人。这不仅照应了上文——乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象，而且继续以哀景写哀情。 出门东向望，泪落沾我衣。 这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。试想，他“十五从军征，八十始得归”，家中已了无亲人，而只有荒凉的景象，怎能不悲从中来？以后的生活，又当如何呢？他又怎能不感到茫然呢？ 结 构 其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”； 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁？”，充满与亲人团聚的希望（归途中）→希望落空→彻底失望（返回家中，景象荒凉，了无一人）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。 三个场面 老兵回家前和乡人的对话 回家后烧饭作羹 饭菜熟后难以独自进餐 讨 论 造成老兵悲惨一生的原因是什么？ 将《十五从军征》 改写成一篇故事 改写要求 一、形式上的要求 1、写成记叙文 2、用白话文 3、可改变结构，改为倒叙，增插叙都可以 4、可改变人称，第三人称和第一人称均可 二、内容上的要求 1、基本上不改内容 2、体现原作精神 3、可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章 4、精读古诗，把握古诗的中心 5、大胆地合理地想象当时的场景，人物的动作、神情、语言及内心活动，还要注意当时人物的一些细节。 * * * * 第六单元： 战争 《十五从军征》 《出塞》 《夜莺之歌》 《小英雄雨来》 《狼牙山五壮士》 《螳螂捕蝉》