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把学生轰出课堂一直令我愧疚 教育工作是要塑造人的灵魂，这是师生间的一种情感交流，情感的出发点就是爱，所以教师只有用爱心才能浇灌开学生的心灵之花。对教育工作的感悟，来源于教育教学的经历，世上许多事情都是如此，只有经过，才能懂得。 我初登中学讲台时，正值青春年华，因年轻气盛又缺乏教育经验，常常与学生发生冲突。从中积累了一些管理学生的经验和体会，但也留下了诸多的教训和遗憾。 刚开始，我接任初中三年级几个班的物理课，其中的11班课堂纪律最乱，班里几乎集中了全年级的调皮学生。课上学生随便说话、打闹、下座......，如同自由市场，一片乱哄哄，课上几乎找不到能与我教学密切配合的学生。到这个班来上课，必须做好充分的心理准备，很难预料学生又会搞出怎样的鬼画符。 班上有一位男生，名曰吉杰成，是年级出了名的调皮学生，不仅学习不努力，而且纪律性极差，经常课上寻讯滋事，故意扰乱课堂秩序。老师这里气得够呛，他那里却幸灾落祸。 一天上课，我穿了一双新皮鞋，脚上的突然变化引起他极大的兴趣。他不停地向我嬉皮笑脸，摇头晃脑，高高举起合拢的双手在空中前后摇晃着，向大家示意老师的皮鞋又黑又亮，引逗全班同学哄堂大笑，当场令我十分难堪。这一节课，我的两只脚始终躲在讲台桌下面，不敢迈出半步。学生课上的这种恶作剧，令我极为怒火，但有苦说不出，只好一忍再忍。 转天课上，吉又与前后桌同学说笑打闹，没玩没了。你越是批评，他越是来劲，几次警告无效，令人真是火冒三丈。加之上次课上积压的那点儿恼火，我顿感一股火气直上冲，霍地，不知哪来的一股子力气，一把将其从座椅上揪起来，顺手推出教室，咣铛一声，把他关在门外。这一突然举动，激怒了吉杰成，他对着房门好一阵的拳砸脚踢，我的犟劲也上来了，就是不肯开门。他站在门外，破口大骂我的八辈祖宗。我站在门里，隔着门窗对他洋洋得意地说： “好，你就骂吧，反正今天你是甭想再进来了！” 吉杰成力争不过，一路连哭带嚎、骂骂咧咧地走了。 此事过后，我心中十分懊悔，身为教师，课堂之上，公开与学生折腾对抗。无论如何，把学生轰出课堂，也是严重违反教师纪律，我只好找校长主动认了错。 这次与吉的公开较量，对他毫无效力，课上依旧随随便便，更是目中无人，且对我十分仇视，课上不停地用白眼球翻楞我。 教书育人，教师的天职。 工作还得开展，讲课还得继续，总不能跟学生天天仇人相见吧。缓和师生矛盾，老师自找台阶下，才是明智之举，身为教师，没必要跟一个不懂事的孩子一般见识。我风趣地回敬道： “别用樟脑球眼睛瞅人嘛，挺漂亮的小伙儿，这么看人，可就难看了。”一句话，逗得全班同学哄堂大笑。自己把学生得罪苦了，还得设法去修复，要只如此，何必当初？跟孩子较劲，自己实在是荒唐可笑，弱智低能。 仔细观察周围有名望的老教师，很少与学生动气。尤其是生物周老师，在地区享有盛名，天天对学生乐乐呵呵，不仅课讲得好，而且与学生的关系十分密切。课堂纪律再乱的班级，到了他的手上，如鱼得水，他能接着学生乱哄哄的话茬继续往下讲，把课讲成座谈式，学生们个个开心，所学知识也记得清清楚楚。周老师那种对教育教学工作的乐观豁达、一丝不苟、诲人不倦的精神，深深地打动和教育了我。因材施教、因势利导、循循善诱，学生兴奋，老师高兴，何乐而不为呢？ 正所谓“姜还是老的辣！”那些知名的老教师们，一个个都是将教育工作当成毕生的事业去追求，所以能对工作无怨无悔，对学生宽宏大量。学生课上故意捣乱，实际上是对自己教育和教学工作的不认同。 受到老教师的教育和启发，我找吉杰成单独谈话，承认自己教育方式简单粗暴，并向他道歉。在与学生交谈中发现，学生课上捣乱，多是因为根本听不懂老师讲课。 “坐在教室里看老师，有意思，一天又一天，一会儿这个老师上来了，一会儿那个老师下去了，不知道他们嘴里都在说些什么？” 这些话语，出自吉杰成等几名同学之口，是他们对课堂教学发出的感慨和评价。聆听学生的肺腑之言，怜悯与同情之感油然而生。学生学习基础太差，听不懂老师讲课，只能堂堂课上干坐着，百无聊赖，必然无事生非。 经学习、调查和实践发现，转变后进生的教育工作绝非一日之功，必须要有足够的耐心。课上，教师对这些学生更应该格外关心，不要过分苛刻与强求，要有一颗理解和宽容之心，讲课时，不妨常到他们身边走一走，用眼睛与之对话和交流。如果发现他们老毛病又犯了，课上不要正面冲突，下课叫到一边单独谈。教师课上要及时提醒学生，但方式方法要讲究，摸摸学生的脑袋，或拍拍学生的肩膀，这种暗示教育十分奏效。教师一个温存的眼神、一个爱抚的动作、一句关切的话语，都会如一股暖流涌入孩子们的心田。学生对爱他的老师永远不会排斥，学生对敬爱老师的批评会欣然接受。 这个年级初中结业后，我随之升入高中。出人意料的是，吉杰成竟然托人说情，要求分班到我的班级里，因班容量超员，我婉言谢绝。学生的信任和原谅，