科学发展模式-宋子良.pptVIP

题解：何谓科学发展模式？ 等价于“科学演进的模式” 指数增长律 汤浅现象 凯德洛夫：带头学科理论 累积模式 波普尔模式 库恩模式 微观上阐述科学理论生长 的过程： 大 纲 一、科学累积发展模式 二、波普尔的不断革命模式 三、库恩的范式变化模式 一、科学积累发展模式 认为科学是一个不断积累的过程， 知识从少到多，日渐积累，越积越多. 1.1亚里士多德 从观察上升到理论，再从理论返回 到观察，以指导观察。前者采用 “归纳”，后者采用“演绎”。 从过程1到过程2,一般理论1成了 认识的背景，指导并解释经验观察2，这就要暗含一个前提：前后不矛盾。不矛盾意味着知识融汇的可能。 1．2 惠威尔： 把科学的进化比作支流汇成江河的形式，即科学是通过归并而进化的 开普勒定律 伽利略自由落体定律 潮汐运动规律 其它事实 如何归并的呢？ 首先要有事实1、2 ······m 经验定律1、2、········n 更高层次定律1、2、········o 理论 必然的推论： 定律和理论并不在同一个层次上 2．对惠威尔观点的批评 2．1　图尔明的批评 “在化学中，燃素说经过几百年的实验工作提供了这样一些实验材料，借助于这些材料，拉瓦锡才能在普利斯特列制出的氧中发现了幻想的氧素的真实对立物，因而推翻了全部的燃素说。但是燃素说者的试验结果并不因此而完全被排斥，相反地，这些实验结果仍然存在，只是它们的公式被倒过来了，从燃素说的语言翻译成了现今通用的化学的语言，因此它们还保持着自己的有效性。” 恩格斯 “自然秩序理想”概念 一个理论被另一个理论替代就是“自然秩序理想”的改变。 亚氏的自然秩序理想： V取决于作用力与阻力之比；运动的存在表明作用力起了作用； 需要解释的是运动本身，不是运动的变化 “反常”是新的自然秩序理想确立的原因 若一个现象与可理解性原理相抵触，则该现象就被认为是反常 2.2内格尔的批评： 内格尔将归并分为两类： “同质归并”，这是惠威尔自己提出的。 “异质归并”这是他自己补充的： 3、累积模式的图示 4、评价： 卡尔纳普：中国套箱 优点：能较好地说明新旧理论之间的继承性 问题：科学发展并不全是渐进的，其间曾经存在革命，有间断，无法用继承性加以说明;新理论的产生常开始于旧理论与观察事实的矛盾;累积模式把科学发展问题太简单化了 二、波普尔（K.Popper）的不断革 命模式 1905年相对论提出 此前，牛顿理论已经受千百次检验，取得惊人成功，被证明是真理。 在相对论冲击下，根基发生了动摇 一个理论，不管多么成功，都难免被推翻的命运。 由此出发看1919年爱丁顿实验（不是对爱氏理论的证实，而是对牛顿理论的“证伪”、“否证”） 科学不可能是“向着最终目标稳步前进的系统，它永远得不到真理，甚至象几率那样的真理的替代物。” 2、模式描述 波普尔模式包含四个环节 ①科学从问题开始 ②针对问题，科学家进行各种大胆的尝试性猜测，即提出假设和理论 ③各种理论之间激烈竞争，相互批判，并经受观察和实验的严格检验，从而清除错误，筛选出逼真度较高的新理论 ④新理论被证伪，又出现新问题，开始下一个过程 他把科学看成是从问题到问题而进步的，随着这种进步，问题的深度不断增加 贯穿该模式的红线是猜测与反驳的过程 他自己将这个模式称为“以猜测和反驳为手段来解决问题的一般模式” 3、应提倡的科学精神 ①要有敢于犯错误的精神 “怕犯错误是一种可怜的愿望” “从错误中学习” “科学史仅是一部不可靠的猜测史或错误史” 4、对波普尔模式的评价： ①突破了逻辑实证主义者对科学知识仅作静态的语言逻辑分析的框框，把人们的眼光引导到对科学知识的增长作动态考察和对这一过程的内在机制作逻辑说明的方向上去。 ②他的科学始于问题的提法也给人以启迪。 ③他认为一个反例就可以证伪一个问题（理论）不对。理论的免疫问题。 ④问题有各种类型： a、产生于理论内部的问题 地心说统治时期逆行的问题 悬天说提出后“天会不会掉下来”问题 爱氏引力理论提出后光线会不会弯曲的问题 恒星视差 历史主义者批评波普： 不同意不断否定论，这样不会有知识增长了 不同意经验证伪主义 波普尔理论与科学发展史不相符合