什么是面积——北师大版课件.pptVIP

3.说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格。 这两个图案哪个面积大？ 比一比哪个图形面积大 作业 工作单位：湛江市二中海东小学 邮编：524000 制作者：陈东仁 通讯地址：广东省湛江市坡头区南油二区 联系电话* * (北师大版 三年级 下册) 比一比 练一练 新课 总结 作业 一、说教材 1.教材分析 “什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时。 2.学情分析 本课是在学生已经掌握了长方形、正方形等平面图形特征以及它们的周长的基础上进行教学的，通过对物体表面大小的认识，进一步对面积概念的认识，学生掌握好这部分内容以后，能为他们进一步学习长方形、正方形的面积计算打下良好的基础。 3.教学目标 （1）认知目标： 结合具体实例观察、比较和动手操作活动，使学生理解认识图形面积的含义，并初步感知面积。 （2）能力目标： 培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习，互动。 （3）情感目标： 学生在情境活动中，体会数学的乐趣，激发学生进一步学习和探索面积。 （4）评价目标: 用评价考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价自己，建立自信。 4. 教学重点：认识面积的概念。 教学难点：面积理解，并学会比较物体面积的大小。 教学关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程上获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义 5.教具学具 1元 及1角硬币各一个，长方形，正方形,小方块,圆形纸片，课本，蜡笔，多媒体课件，导学案 二、说教法和学法 （1）情境教学法：课一开始，创设“涂色”比赛形式导入， 激发了学生的学习欲望，为学习新知作了良好的铺垫。 （2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生 的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。 （3）尝试教学法：摸一摸，说一说，剪一剪， 拼一拼，摆一摆，数一数 说教法 学法 .观察讨论 .自主尝试 .动手操作 .合作交流 说教学过程 一 创设情境 初步感知面积 1创设“涂色”比赛形式导入 比一比 学生通过比赛活动发现，由于两个长方形表面的大小不同导致不公平结果,激烈的比赛活动能激发学生参与的热情，同时也能引起学生对面积的思考。初步感知图形的“面积”。 摸一摸，比一比，说一说，哪个面大 2.借助实物认识物体表面的面积 说一说：你们生活中都见过哪些面呢？?生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、……这些面有大有小，每个面都有确定的大小，在数学中我们把物体表面的大小就叫做这个它们的面积 在小组里让学生找一找，说一说， 物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积. 面积的概念 探索面积接近的两个图形大小比较方法 在此环节我设置了为好朋友淘气和笑笑找奖品，奖品就藏在这四个图形的其中一个， 老师给了他们两个提示： 1、奖品不在面积最大的图形里，也不在面积最小的图形里。你们知道了什么？你是怎么知道的？（直接观察法） 2、奖品在剩下的两个图形中面积比较大的图形里，猜猜它在哪里？ 3.合作交流，深层思考 哪一张面积较大些？ 请学生拿出剪好的一个正方形和长方形，透明方格纸，小方块，硬币，剪刀尝试自己的方法 拼一拼，剪一剪，再拼一拼 还有其他方法吗 哪个图形的面积大？ 用一样大圆形 摆一摆 ， 再数一数 辨析 有同学说：用小方格摆一摆，再数一数，对吗？ 可能有同学说对，有些同学说不对，因为小方格大小可能不一样 比较两个图形面积的大小，要用统一大小的图形面积单位来摆。 举一例子 用 大小一样小方格摆一摆 ， 再数一数 先画一画大小一样的小格子，再数一数 4.实践应用，拓展延伸 手帕一周的长度就是手帕周长 封闭图形一周的长度就是它的周长 辨析图形周长与面积的区别 手帕的表面的大小就是手帕面积 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 1.数一数下面方格中哪个图形的面积大？ 请你们(用鼠标)在方格纸上摆(画)3个不同图形，使它的面积等于7个方格的面积，看哪位同学摆的最漂亮！ * *