模塊8教学设计的实施与评价反思.docVIP

模块8：教学设计的实施与评价反思 活动1：分析教学实施案例 讨论的问题 讨论的结果 这节课在实际的教学实施过程中，是否能够达到预期的教学设计？能否顺利的实施教学？ 从学习主体说，基本达到预案教学设计，但教师调控欠合理，教学实施不是很顺利，不能完全达到预期教学目标。 教师选用的教学媒体是否得当？ 不够妥当。这节课要学习的知识点是等高线，应该选用典型的突出显示等高线特征的山，无需选定世界第一大山脉。 教学媒体对学生的学习起到了怎样的作用？ 在本节课中教学媒体主要起到：1.课开始创设情境，引发学生了学习动机；2.出示课本知识点，操作步骤等，为动手操作做好准备；3.录像、模型等媒体为学生的学习提供由感知到思考、发展技能的前提条件，即演示原理，为学习启发思维，同时呈现过程中，促使形成表象，互为示范，促进和帮助了操作的正确性，而且也陶冶了学生的情感，调动了学生参与的能动性。 教师驾驭课堂教学存在哪些问题？ 这节课，应该是集中掌握知识点的等高线，在操作中加深理解，形成技能，在展出作品，学生汇报后，教师应该做出系统总结。但是操作过程教师指导不力，课的尾声没有做很好的归纳，对知识技能没有形成系统的认识水平。 教师的教学方式和学生的学习与传统的教学有哪些变化？效果如何？ 与传统教学不同的是，把学生推在了学习的主体位置，学生以自主合作的方式进行学习。这样，给学生提供了充分的思维空间，有利于发展学生的个性思维，适应学生思维的差异，而又实现共振。 第2步：教学设计成果评价 ? 主讲教师的话 ????????从教学实施存在的问题中，我们可以看到教学设计存在着一定的缺陷，如何对教学设计反思评价，并进行相应的修正，保证教学有效实施、优化实施。在下一步学习中我们来共同解决这个问题。 1、案例观摩 ????????请认真阅读“模块8 资源”?→?“教学设计成果评价”中的“《教学设计成果评价原则》”。观摩后认真思考，用教学设计成果评价原则：完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面对自己的教学设计进行简单评价。 完整性、规范性 可实施性 创新性 媒体资源的支持性 （1）教学目标阐述：体现新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。 　　（2）学习者特征分析：能分析到学生的认知发展特征，知识的起点水平，认知风格 　　（3）教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。 （4）教学资源和工具的设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。 （5）教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。 　　（6）学习评价和反馈设计：有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进发展的功能。 　　（7）总结和帮助：有较为完整的教学资源清单 （1）时间因素：时间安排基本合理 （2）环境因素：适合教和学展开顺利实施的条件 （3）教师因素：了解学生，熟悉教材及教法 （4）学生因素：具有接受新知的基础 （1）既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位； （2）教法上有创新，能激发学生的兴趣； （3）有利于促进学生高级思维能力的培养； （4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。 （1）教育性：能用来向学生传递课程标准所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。 （2）科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平。 （3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。 （4）艺术性：具有较强的表现力和感染力。 （5）经济性：以较小的代价获得了较大的效益。 2、自主学习 仔细研究“模块8 资源” → “教学设计成果评价”中的“评价参考量表”两份“教学设计成果评价量表”的优缺点、适用领域；选择一份比较适合的评价量表，并把选择该量表的原因归纳整理，完成下表（可参阅《针对两份教学设计成果评价量表的讨论》）： 量表一 量表二 优点 完整、规范，对技术实践有明确的要求，适合双主教学模式。以考核教师教为主。 从概述、学习目标分析、学习者特征分析、教学策略分析、媒体的选择与设计、教学过程设计、教学评价、教学资源等方面进行全面评价。表述清晰具体，客观性强，适合各种教学模式的评价。以考核学生学为主。 缺点 设计过于细化，不利于操作。 没有对技术实践做明确的要求 适用领域 教学设计成果评价 教学设计成果评价 您们选择哪个量表，说明原因 之所以没有选择量表一，其原因就是设计过于细化，评价起来繁琐，且不易准确把握，影响操作。 选择量表二。表述清晰具体，客观性强，操作性强，适合各种教学模