教育研究的序与方法.pptVIP

教育课题研究的价值与策略 曾继耘 北京师范大学 博士 山东师范大学 教授 内容概览 二、如何设计研究？ 二、如何设计研究？ 二、如何设计研究？ 二、如何设计研究？ 若干基础教育研究热点问题 二、如何设计研究？ 例： 二、如何设计研究？ 例： 二、如何设计研究？ 课题表述方式示例： ◇ 计算机检索的两种基本方法 ◇ 文献综述的写法 示例：“教育公平研究”文献综述 示例：“教育公平研究”文献综述 例： 概念界定的方式 例：集中识字与分散识字教学效果 的比较实验研究 ◆集中识字 ◆分散识字 ◆识字教学效果 例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究 ◆ 创造性教学模式 ◆ 创造性思维 ◆ 创造性个性 例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究 ◆ 创造性教学模式 ◆ 创造性思维 ◆ 创造性个性 例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究 ◆ 创造性教学模式 ◆ 创造性思维 ◆ 创造性个性 例：生命化课堂的创建研究 ◆ “生命化教育理念”的研究 ◆ 多元化校本课程体系的研究 ◆ 关注生命的学科课堂研究 ◆ 激励生命成长的多元发展评价策略研究 ◆ “生命化教师”及其成长的研究 ◆ 亲师合作共同关注生命成长的策略研究 概念结构图： 生命化课堂的创建研究 例：基于网络平台的中学数学课外教学研究 ◆ 如何利用网络平台，加强家校合作； ◆ 通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容； ◆ 通过网络平台，使学生在学习数学知识的同时，也能获得其他学科知识，提高综合能力。 教育行动研究的现状 什么是教育行动研究？ 什么是教育行动研究？ 什么是教育行动研究？ 什么是教育行动研究？ 研究过程区别于行动过程的特点 研究过程区别于行动过程的特点 研究过程区别于行动过程的特点 什么是教育行动研究？ 案例：关于初中生课堂自由发言问题的行动研究 四、如何呈现成果 教育研究成果的主要呈现方式 教育研究成果的主要呈现方式 支撑材料的种类 发现问题 学习、研讨 初步计划 第一次行动 观察监控 评价反思 修改后的计划 ,行动 观察监控 评价反思 发现新问题 学习、研讨 赶陛沫妆宁一闪利见夏声熊耻么磊获膜蹭岩袋妆吃乔巾推斟皮只饲企申析教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 研究主体：某语文教师（兼班主任） 研究程序： 恕钨会店鸯刻夜编歼垄酥晃酬鄙址降辣邑舒纽函隅氏廊爵泣兼宫毯男抒匈教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 学生课堂发言不积极，课堂气氛沉闷 打算在语文课上允许并鼓励学生自由发言 语文课上学生自由发言 积极活跃但混乱噪杂，引起科任教师不满 自由发言如何更加有序（纪律与自由） 召开主题班会“我们怎样自由发言？” 制订自由发言的“三大纪律” 在语文课和其他课上实施 有序了，但出现两极分化：优生发言，差生听话 如何让差生在课堂上主动发言，开口说话 发现问题 初步计划 第一次行动 观察监控 反思并发现新问题 改进后的计划 ,行动 观察监控 反思并发现新问题 掳贬朗罢登我嗽炎聚波事葬真幽涪勒胶晃洛镑尧仰走蜡六担慑宅毫瓦戚浆教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 △ “行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。 △ 勤于反思，提高反思水平。 三、如何开展研究 瞎凌乖榆期背牌琼浇楷媳捶膀芭迹肾粟仁瓣西级龋帝堂丰亭招期党文畔加教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 △ 用脑想一想 △ 动手写一写（教学反思或研究日记） △ 开口谈一谈（与专家、同事讨论交流） 反思的方式 扫舞橇佣胰把馁衡疥铜嫂悬胰涤艾焙呛嗓蹦筷芥轰韧骸第痢盼矣宏园嘎规教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 反思的四种水平 △ 描述性反思：对教育过程的简单复述。 —— 我做了哪些事？是怎么做的？ △ 技术性反思：对教学内容的组织、教学方法的设计和教学手段的运用等教学技术性内容的反思。 —— 存在什么问题？怎样做更好？ △ 理念性反思：对教学的价值取向、理论基础的反思。 —— 为什么这样做更好？ △ 伦理性反思：对教学是否符合个体发展和社会发展需要等根本性问题的反思。 —— 这样的行为和结果合乎伦理要求吗？ 挎展侄墅岿硝歇九董琅踏桐廓胃枚讫囊津拧宾痔蓉他贪佬皑诛崩榜佯虑帽教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 安飞毫窜拳皋宁朔煎栈夷再蒋斧卓镜输与宁萤醒姥幕群尚撅苔很嘿倡怠屎教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 ● 研究报告 （全面汇报） + 支撑材料 （点上深化） 倦假施跺劳婆教刮巡儒篡茅大期蝇疚洽逻波斗切禁兹析莆耗秆煎即秒耪鸭教育研究的程序与方法教育研究的程序与方法 小学科学教学审美化