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世界基础教育外语课程改革的趋势与我国小学英语教师专业发展  广东外语艺术职业学院外语系主任、副教授 华南师范大学教育科学院课程与教学专业博士研究生 E-mail: tanwm@gtcfla.net Tel: 020 师资培训概念的变化 Teacher Training 教师培训 Teacher Education 教师教育 Teacher (Professional) Development 教师（专业）发展 中小学骨干教师国家级培训方案 培训内容 教育理论和教学技能 教育教学实践与考察 课程研究 学习的三个层面 Technique （技能） Theory （理论） Research （研究） 培训的目标——成为更好的老师 As William Arthur Ward put it: The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires. 一位美国教育家的格言 “平庸的老师传达知识，好的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师激励学生学习知识。” ——（美） William Arthur Ward 一．世界基础教育课程改革的现状和趋势 （二）当今世界课程改革的基本价值取向 多元主义教育价值观 国际性和民族性 多元主义 (pluralism) 国际理解教育 (education for international understanding) 教育民主化与教育公平的理念 Equility = equity + quality 基本内涵：让所有公民平等享受高质量的基础教育 主体教育观 科学世界和生活世界 四种基本学习：学会认知、学会做事、学会共同生存、学会生存 一．世界基础教育课程改革的现状和趋势 （二）当今世界课程改革的基本价值取向 生态伦理观 人与自然的关系：追求人与自然的“可持续发展” 环境教育(Environmental Education)：关爱自然 个性发展观 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件 现代学校教育：过分强调竞争和学业成绩，人际间的合作、理解、关爱、同情、友谊日渐式微 个性是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合 一．世界基础教育课程改革的现状和趋势 （三）世界课程改革的发展趋势 课程政策发展趋势——课程决策权利分配走向均权化 国家课程、地方课程、校本课程 一纲多本 课程内容发展趋势 重视信息技术 重视个人知识 课程结构发展趋势 课程种类的更新 必修课和选修课的关系的改变 课程综合化 二．我国基础教育课程改革的目标与未来走向 （一）新课程改革的基本理念 “一个宗旨”“两个为了”“三维目标” 几大课程改革任务 教学观念与方式的变化 课改对教师提出的要求 二．我国基础教育课程改革的目标与未来走向 （一）新课程改革的基本理念 “一个宗旨”“两个为了”“三维目标” “一个宗旨”：培养有国际竞争力的公民 ； “两个为了”：为了中华民族的复兴；为了每位学生的发展； “三维目标”：知识和技能／过程与方法／情感态度价值观 二．我国基础教育课程改革的目标与未来走向 （一）新课程改革的基本理念 几大课程改革任务 课程目标多元化 课程结构整合化 课程内容现代化 学习方式建构化 教学评价激励化 课程管理民主化 二．我国基础教育课程改革的目标与未来走向 （一）新课程改革的基本理念 教学观念与方式的变化 教学不仅为了传授知识，而且更重要的是教学生学会学习和学会思考； 课改并非否定传统的讲授，而是倡导多用有利于学生发展的自主、合作、探究的学习方式； 建议备课、说课、评课、改课一体化； 评课从关注教师的表演到关注学生的状态 ； 教师要善于用教材教而非教教材； 从反思和研究中实现专业成长 …… 二．我国基础教育课程改革的目标与未来走向 （一）新课程改革的基本理念 课改对教师提出的要求 重新审视自己: 理念变化 重新挑战自己：目标变化 重新改变自己：角色变化 重新超越自己：结果变化 三．世界基础教育外语课程改革的现状和趋势 （一）基础教育外语课程的本质与价值 外语课程的本质 外语课程的基础性 外语课程的交际性 外语课程的工具性 三．世界基础教育外语课程改革的现状和趋势 （一）世界基础教育外语课程的本质与价值 外语课程的价值 有利于学生的全面发展和素质的提高 有利于学生在多元的文化社会中发展 有利于学生认知能力的发展 有利于学生良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展 三．世界基础教育外语课程改革的现状和趋势 （二）世界基础教育外语课程改革的现状 积极的语言教